21世紀初高等教育教學改革項目申請書(已有具體內容)(存儲版)
【正文】 物標本的采集與制作》（15講，每講50分鐘）在中國教育電視臺播出，1998年獲江蘇省高校優(yōu)秀電視教材三等獎，由師生共同參與制作的 《水生動物標本的采集與演示》1998年獲中國電化教育學會電視教材評優(yōu)一等獎。（3）南京大學作為首批進入“211工程”的高校，受到了教育部的經費支持。⑵主要科研項目：l 主持國家自然科學基金2項，子課題負責人3項；l 國際合作項目1項，中方主持人；l 國家“九五”科技攻關項目2項，子課題負責人；l 主持教育部優(yōu)秀年輕教師基金1項，回國人員基金1項；l 江蘇省自然科學基金項目1項，子課題負責人；其他項目參加者（共計）⑴教學改革：l 省部級教學研究項目5項；l 各類教材10部。⑵主要科研項目：l 國家自然科學基金3項，主持人1項、子課題負責人2項；l 國際合作項目1項，中方主持人；l 國家“九五”科技攻關項目1項，子課題負責人；l 江蘇省自然科學基金項目1項，主持人之一；l 其他省、部級項目2項，子課題負責人。（1）南京大學 “國家生物學理科基地”建設，受到了教育部的經費支持。 D．逐步調整、更新實驗教學內容，使各實驗課程之間有機銜接，突出技能性、綜合性、研究性內容；改革教學實習，加強課外科技活動。通過深入的學習，實驗教學指導思想不斷明確、深化。4. 本項目的特色與創(chuàng)新之處 本項研究針對當前高校生物科學本科實驗教學中存在的問題，立足于實驗教學體系的整體高度，從實驗教學三級體系及其管理體制、教學實驗中心、教學模式、教學內容、教學方法、教學手段、教材建設和考核評價體系等出發(fā)，進行全方位的探索和改革，并通過對上述各項研究和改革內容的整合和優(yōu)化，建立一個科學的、效果顯著而又切實可行的實驗教學創(chuàng)新體系。南京大學一貫倡導教學改革，從政策、經費等方面積極組織、支持教師的教學改革，營造了良好的教改氛圍。實施方法和進度計劃：（1）2000年 A. 調研與學術研討：通信調查、走訪調查、研討會等方式； B. 調整實驗教學三級體系，實施實驗教學管理新體制； C. 著手進行并力爭完成《基礎生物學實驗教程》的編寫。并在建立和實施創(chuàng)新體系的過程中組織多次學術交流、研討活動。擬解決的關鍵問題：（1）生物科學本科實驗教學三級體系的研究和完善——教學內容和實驗項目的論證和確定、實驗教學三個層次的劃分和有機銜接、三個層次的系列實驗課程設置。（2）高效能實驗教學管理新體制的探索與完善——完善實驗教學與理論教學分離、自成系統(tǒng)、獨立運行的模式，并按上述三個層次統(tǒng)籌安排。、實驗內容設置陳舊，嚴重滯后于學科的發(fā)展。實驗教學創(chuàng)新體系的建立和實踐，有利于對學生進行科學的思維方法、研究方法、探索精神、創(chuàng)新意識與能力的訓練和培養(yǎng)，是提高學生整體素質的一項系統(tǒng)工程。，因經費的限制而缺少現(xiàn)代化的教學手段。（5）教學手段改革——加強教學實驗中心建設，充分應用現(xiàn)代化教學手段，如幻燈、投影、錄像和CAI等，加強教學的生動性、形象性和趣味性，調動學生的學習積極性、主動性，提高教學效果。（4）教學內容與教學方法的改革——各層次間、層次內實驗教學內容的優(yōu)化和重組，探索并實施開放性實驗教學模式；教學實習內容的全面改革和課外科技活動的組織。（4）完善教學實驗中心及其管理體制——根據(jù)上述三個層次，以教學實驗中心的形式對全院教學實驗室、儀器設備和實驗技術人員集中管理，探索并實施開放性管理模式。（4）2003年6月 A. 力爭完成《高級生物學實驗教程》的編寫； B. 全面完成本項目的各項任務； C. 完成書面總結報告和若干篇實驗教學改革研究論文。3. 項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）（1）通過實驗教學三級體系、教學實驗中心及其管理體制的完善，以及教學內容、教學模式、教學方法、教學手段和考核評價體系等全方位的改革，經過整合和優(yōu)化，創(chuàng)建一個科學的、效果顯著的、切實可行的生物科學本科實驗教學創(chuàng)新體系，從而大幅度地提高實驗教學質量和水平，將學生培養(yǎng)成為不僅具有系統(tǒng)的知識體系和實驗技能，更重要的是具有一套科學的思維方法、探索精神和創(chuàng)新意識與能力的高素質優(yōu)秀人才。（3）以教學實驗中心的形式對全院教學實驗室、儀器設備和實驗技術人員隊伍進行集中管理和建設，最大限度地發(fā)揮其作用，以充分配合實驗教學三級體系及其管理體制的實施。（3）通過對實驗教學管理體制、教學模式、教學內容、教學方法、教學手段、實驗室管理體制及實驗教學考核方式等全方位的探索和實踐，逐步形成了以實驗教學三級體系、教學實驗中心及其管理體制為核心的實驗教學創(chuàng)新體系的
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