教學(xué)改革計(jì)劃項(xiàng)目申請書模板(存儲版)
【正文】 申請研究計(jì)劃課題種類（如：臨床實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)方法與手段等）臨床實(shí)踐教學(xué)方法項(xiàng)目摘要（限400字）PBL（problem based learning）教學(xué)法是1967年由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首先創(chuàng)立的一種以問題為中心的新型教學(xué)模式，通過學(xué)生自學(xué)并提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，目前已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育改革的方向和發(fā)展趨勢[12]。我國當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式仍是以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，傳統(tǒng)大課講授加實(shí)驗(yàn)課的醫(yī)學(xué)教育模式很難達(dá)到GMER的要求。PDCA循環(huán)不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用，也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作，已在許多行業(yè)中運(yùn)用并取得良好的效益。根據(jù)已有研究資料顯示，在多年沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育體制下，要達(dá)成GMER并非易事；人口多是我國的基本國情，近年來，高校擴(kuò)招和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)使臨床實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重，這是對實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床教學(xué)的一個挑戰(zhàn)，如何將PDCA循環(huán)與PBL教學(xué)法相結(jié)合應(yīng)用于消化內(nèi)科的實(shí)習(xí)教學(xué)是值得探討的重要課題。觀察組采用PDCA循環(huán)聯(lián)合PBL教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。④檢查 某一疾病系統(tǒng)講解并實(shí)習(xí)完成后，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的考試，以鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時本階段學(xué)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行問卷調(diào)查，了解教學(xué)滿意度和對本次帶教的評價，同時詢問下階段學(xué)習(xí)需求，確定學(xué)習(xí)主題，每次實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真完成作業(yè)并預(yù)習(xí)下次的疾病內(nèi)容，依次循環(huán)。三、表四 申請項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算表申請資助總金額（萬元）其他經(jīng)費(fèi)來源渠道及金額（萬元）預(yù)算支出科目金額（萬元)計(jì)算根據(jù)及理由（含材料費(fèi)、試驗(yàn)費(fèi)等）、印刷費(fèi)、鑒定費(fèi) 表五課題的年度計(jì)劃及年度目標(biāo)年度課題的年度計(jì)劃及年度目標(biāo) 2017年，以此進(jìn)行本課題的時間安
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