【正文】 社會(huì)地位等區(qū)別對(duì)待學(xué)生，也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂表現(xiàn)良好、家庭條件優(yōu)渥的學(xué)生，更多的關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活狀況，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，則不理不睬，只要求他們不影響正常的教學(xué)活動(dòng)，更不用提主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，還有一些老師惡意辱罵，毆打表現(xiàn)不佳的學(xué)生。教師愛(ài)護(hù)學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的前提，教師只有愛(ài)惜學(xué)生、尊重學(xué)生，才能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（一）缺少以人為本的教育觀念和終身從教的教育信念中小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且需要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，做到“以人為本，為學(xué)生服務(wù)”，這樣才能針對(duì)學(xué)生不同的情況采取不同的方法，做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?教育論，人民教育出版社，1962年版，第107頁(yè)。教師以其優(yōu)秀的道德素質(zhì)和專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)影響學(xué)生，培育出高素質(zhì)人才，這就體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的社會(huì)價(jià)值。盡管如此，目前在中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)中還存在各種各樣職業(yè)道德素質(zhì)問(wèn)題。關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 職業(yè)道德 失范行為 The Problems and Countermeasures of Primary and Middle School Teachers’ Professional EthicsAbstract: Teachers are the disseminator and shapes of human civilization,and make the material progress and spiritual civilization of the human society be extended and because of this,teachers of middle and primary schools who have important influence to the growing of teenagers,its professional ethics must be paid close attention by government and various circles of society present,in the course of deepened constantly in education reform of our country,teacher’s professional ethics as a kind of social phenomenon,as forming the behavioural norm of instructing teacher oneself,certainly will be influenced by various kinds of environment and ,fully realize and analyse the problem and chanllenge that teacher’s professional ethics of the middle and primary schools facing at present,put forward corresponding countermeasure and suggestion,bring an advance in teacher’s professional ethics,bee the important subject that we must study.Keywords:Primary and secondary school teachers。文章在簡(jiǎn)單介紹教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及研究本課題的重要意義之后，詳細(xì)地闡明了當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德中的失范行為，并針提出解決的策略。” 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020），北京：人民出版社，2010年，第51頁(yè)。它是教師處理各種社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是培養(yǎng)他們友情的手段。因此，必須正確看待中小學(xué)教師職業(yè)道德中存在的問(wèn)題，研究出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而提高中小學(xué)教師整體道德素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。中小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的愛(ài)與耐心，就無(wú)法營(yíng)造活躍的課堂氛圍，也無(wú)法起到教育振奮人精神、啟迪人智慧的作用。但教師的一些不正當(dāng)行為不利于其建立友好的關(guān)系。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師不僅做不到和家長(zhǎng)保持良好的溝通，甚至?xí)驗(yàn)榧议L(zhǎng)的社會(huì)地位而不公平對(duì)待，例如：對(duì)于一些社會(huì)地位較高、經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)，有些教師往往會(huì)主動(dòng)溝通，積極反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)；相反對(duì)于一些社會(huì)地位較低、經(jīng)濟(jì)條件一般的家長(zhǎng)則愛(ài)理不理，多是家長(zhǎng)主動(dòng)溝通。但現(xiàn)實(shí)情況卻與我們認(rèn)為的大相徑庭，絕大多數(shù)教師在工作中無(wú)法與其他教師建立友好和諧的關(guān)系。其次，言語(yǔ)上的失范，主要表現(xiàn)為：一些教師不能夠端正自己的態(tài)度，經(jīng)常使用“笨的像豬”、“弱智”等嘲諷學(xué)生，這些語(yǔ)言嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的尊嚴(yán)，削弱了學(xué)生的自信心，極其不利于學(xué)生的身心發(fā)展。有這種錯(cuò)誤思想的老師，在課堂教育中不能公正平等的對(duì)待學(xué)生，無(wú)法做到尊重學(xué)生。另一方面，由于我國(guó)中小學(xué)教師的社會(huì)地位不高，高素質(zhì)的人才更傾向于大學(xué)教師、公務(wù)員這些受人尊重的職業(yè)。在日常生活中，擁有多項(xiàng)副業(yè)，無(wú)法專注于教學(xué)工作，還有些公立學(xué)校的在編教師，低薪雇傭素質(zhì)水平較低的人頂替其職位，自己去尋找更高薪的職業(yè)，或者閑職在家，完全拋棄了作為教師的職業(yè)道德。其中最能體現(xiàn)一名教師道德素質(zhì)水平的還是師生關(guān)系?？傊?，中小學(xué)教師應(yīng)積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)，從而建設(shè)起一只優(yōu)秀的中小學(xué)教師隊(duì)伍?！?馬克思恩克斯選集第三卷，第133頁(yè)。唯有這樣，才會(huì)從根本上提高中小學(xué)教師的職業(yè)聲望，才會(huì)使人民群眾從心底里敬佩他們。所以，對(duì)中小學(xué)教師的任聘除了要考核專業(yè)知識(shí)外，更要對(duì)其道德素質(zhì)進(jìn)行考察，從而不斷完善聘任制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。唯有這樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)更加公平。在我國(guó)，師德問(wèn)題仍然是基礎(chǔ)教育改革的難題。 最后感激我的學(xué)?！\(yùn)城學(xué)院這四年對(duì)我的大力栽培！因?yàn)楸救说膶I(yè)知識(shí)水平還不是很高，所以一定會(huì)存在許多不足，希望答辯場(chǎng)的諸位老師多多賜教。文章相信，在社會(huì)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德的關(guān)注和探討中，一定會(huì)找到切實(shí)可行的解決辦法，逐步提升教師職業(yè)道德整體水平，同時(shí)我國(guó)教育事業(yè)的也會(huì)取得進(jìn)步！參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：高等教育出版社,2007.[2][M].北京:中央編譯出版社,2002.[3][M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2011.[4][M].北京:高等教育出版社,2002.[5][M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2012 [6]王薇,“四個(gè)結(jié)合”[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010 （12）.[7]——教師行動(dòng)研究視角[J].教學(xué)與管理,2010（02）.[8][J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào),2010(01).[9][J].中國(guó)校外教育,2014（08）.[10]劉建軍，[J].當(dāng)代教師教育,2014(01).[11]徐文清.“教育良知”：師德的核心與底線[N].光明日?qǐng)?bào)（理論與實(shí)踐版）,2010（03）.[12]，我們需要什么樣的教師道德[N].中國(guó)教育報(bào),2010（01）. [13]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）北京：人民出版社,2010致 謝本篇畢業(yè)論文是在黃靜老師的耐心引導(dǎo)下完成的，能得到這位優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，我感到十分幸運(yùn)。結(jié) 語(yǔ)教師對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著不可忽視的作用。即建立職業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的目的不是給他們?cè)鎏韷毫?，也不是為其職業(yè)道德發(fā)展規(guī)定固定的模式，而是為了給這些老師提高職業(yè)道德予以支持與幫助。但是，當(dāng)前各地采用的教師聘用制，依然把教師的知識(shí)素養(yǎng)作為考核的重要內(nèi)容，在初試中注重考察考生對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在復(fù)試中注重考察考生對(duì)教學(xué)方法的掌握，在這些考核都沒(méi)有對(duì)教師道德素質(zhì)的考核。“尊重教師勞動(dòng)、保障教師權(quán)益、提高教師待遇、解決教師實(shí)際困難、是保障師德培育和師德修養(yǎng)有效性的一個(gè)重要條件。一方面，國(guó)家和有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒其他國(guó)家成熟的教育理念，以我為主，為我所用，找到可行性的辦法，提高中小學(xué)教師的職業(yè)聲望。教育部門(mén)和學(xué)校在舉辦教師道德實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要做到：第一，要引導(dǎo)中小學(xué)教師樹(shù)立積極的“三觀”，