中心小學(xué)班級管理小妙招集錦(存儲版)
【正文】 織班級的紀(jì)律，維持課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。某一方面做得好的，就把名字寫在表揚(yáng)欄里。五、班主任平時及時給予肯定和表揚(yáng)。 ————胡桂芝充分發(fā)揮課代表的作用，樹立課代表在學(xué)生中的威信，使其能帶動全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語。 ————王繼長將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們。在心理上進(jìn)行溝通，學(xué)生犯了錯，不是一味的訓(xùn)斥，而應(yīng)找到問題的所在，然后進(jìn)行溝通。為使一個班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。 四、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。讓學(xué)生做老師的小助手，在英語課堂上發(fā)揮課代表和小組的作用。讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，各項(xiàng)活動中盡量不冷落每個人。 ————王秀清（大）讓每一位學(xué)生都有用武之地。三、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，發(fā)揮模范作用。 ————王 坤多年的教學(xué)工作中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在班級管理上有一些小妙招如：誰表現(xiàn)好我表揚(yáng)他。 ————李艷玲（?。┮?、注重班干部的培養(yǎng)。通過心理接觸，增進(jìn)與學(xué)生之間的理解和信任。嚴(yán)與愛要有機(jī)結(jié)合，對原則問題絕不讓步，絕不放松。二、一個小機(jī)會 給學(xué)生一點(diǎn)“小恩小惠”是低年級教師常用的方法，如果能抓住“給”的“時機(jī)”，這種小恩小惠往往能發(fā)揮大的作用。班內(nèi)組成互幫互助小組，同學(xué)之間取長補(bǔ)短。 ————呂慧民把課堂教學(xué)納入管理范圍，在課堂上對于回答問題積極，聽課認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)；一天當(dāng)中，口頭表揚(yáng)五次的同學(xué)換一朵表揚(yáng)榜上的小紅花。建立評比制度，定期進(jìn)行評優(yōu)活動，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，班級逐漸形成努力向上的氛圍。集體促成紀(jì)律；群體準(zhǔn)則，規(guī)定自己的言行。五、 留言暗示教育，滋潤學(xué)生心田。 ————劉英玲作為一名科學(xué)教師，枯燥的說教很難引起學(xué)生的興趣。開展“一比一，一起跑”的活動，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步。 ————王洪艷多讓學(xué)生說自己想說的話，多聽他們的怨言，放下教師架子，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)系融洽，引導(dǎo)學(xué)生以班為榮。和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。課間紀(jì)律、課堂常規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度一定要遵守；做得好的獎勵，勤表揚(yáng)，少批評。 ————于洪偉由愛出發(fā)；愛是教育的前提，沒有愛便沒有教育，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。整體下來，大家本著對課堂改革的定位；課標(biāo)的認(rèn)識；以及課本深度的挖掘；教師對教參的把握程度有了更進(jìn)一步的提升。妙招三：鼓勵加賞識，給學(xué)生自信，激發(fā)動力。隨機(jī)應(yīng)變；要準(zhǔn)確了解每一個學(xué)生，對癥下藥，有針對性地制定對策，讓每個學(xué)生處于開啟的狀態(tài)，不要有思想癥結(jié)。全班同學(xué)向“榜樣”學(xué)習(xí)好品質(zhì)、好行為。做得不好的地方應(yīng)私下和同學(xué)溝通，把錯誤縮小，嚴(yán)格維護(hù)學(xué)生的自尊心。獎勵式管理，一周一評選出各方面優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對有缺點(diǎn)同學(xué)及時批評。明確獎懲制度，獎罰分明。 ————于曉通學(xué)生行為規(guī)范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育的訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們在知性轉(zhuǎn)化的過程中慢慢懂得誠實(shí)做人，認(rèn)真做事的道理。 ————卞麗霞班級內(nèi)部經(jīng)常開展一些“比一比、學(xué)一學(xué)”的活動，孩子們特別在乎老師的評
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