【正文】 學彼此很熟悉沒什么顧慮和緊張的感覺，教學態(tài)度并不甚端正。 (三 )講解授課：思路流暢，條例清晰，重難點突出 。剛看到課文的時候真不知道該講些什么，課本內(nèi)容很簡單感覺根本沒有什么可講解的。以前作為學生聽課時，目的是學習知識 。而且對師生之間的感情 交流也形成了極其惡劣的影響。教師授課情況的好與壞學生最有資格說話，所以上課要以學生為中心。 三、教學心得 經(jīng)過一個多月的實習，讓我這個懵懵懂懂的即將畢業(yè)的大學生學到了不少書本上的知識，最終更加深刻的認識到 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 經(jīng)歷了一個月 的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。 一、獎懲適當。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一 樣：以前聽課是為了學習知識；現(xiàn)在聽課是學習教學方法。上一節(jié)課，要經(jīng)過 “ 備課（寫教案） —— 上課 —— 批改作業(yè) —— 接受學生 反饋的信息 —— 評講、鞏固練習 ” 這樣一個流水線。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。其出發(fā)點乃是強調(diào)在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑 每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。初二階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。 織夢好，好織夢 （二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng) 在實習中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代 數(shù)課，還有 A、 B 班的練習課，覺得還是 A 班的效果好。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。這也是我們實習的重要內(nèi)容 —— 授課。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。 copyright dedecms 良好班集體的建設必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的積極性， 這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔 次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。只有實習才能清楚地認識到學習理論知識的重要性，才能更加體會到理論與實踐相結(jié)合才能有更大的提高，才會有質(zhì)的飛躍 。學生一下就知道老師的用意，就會遵守課堂紀律認真聽講。 (2)上課以學生為主體。而講臺下的學生們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺 。盡管這樣課堂上仍然出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題。我前兩課時講的是 語法將來時態(tài)和冠詞的用法，按照指導老師的建議先把語法規(guī)則打出來，然后講解并舉例分析，最后一起作業(yè)并布置課下作業(yè) 。通過聽課環(huán)節(jié)大致總結(jié)如下： (一 )課堂導入：課堂導入直接影響到影響到學生的學習積極性，通常由一個話題作為切入點或者回顧上次課程講述的知識以加深印象 。我將從聽課、備課教學、教學心得幾個方面對自己的實習工作做如下總結(jié)： 一、聽課 在實習開始之初，公共外語教研室為我們舉辦了一次動員大會，大會上老師詳細布置了實習任務及實習期間應注意事項。后來，發(fā) 現(xiàn)城市的大學里教室的設施要比以前好的多，條件也好的多，但是教師的工作本質(zhì)決定了作一名教師依然很辛苦，更沒有想到若干年后的今天我會走上講臺上成為一名教師。 隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。 在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。也有不少老師喜歡停下來 ,對學生說教 ,不但不能達到預想效果 ,還容易使學生產(chǎn)生厭惡感 . (1) 走下講 臺 一位老師站在講臺上 ,學生會有種距離感 ,心存僥幸 ,自己在下面搞小動作 ,老師可能不知道 .老師走下講臺 ,一方面拉近與學生的距離 ,一方面學生也會不由自主地增強自我控制力 ,他們覺得老師在看著他 .有時候 ,走下講臺也不失是一個控制課堂紀律的好方法 . (2) 適當?shù)靥岣咦约旱囊袅? 當一個班有一半的學生說話時 ,你講的內(nèi)容學生是聽不進去的 .這時候 ,可能你不說話 ,安靜下來 ,他們也不加以理會 ,這樣不但課堂難以持續(xù)下去 ,教學目標也是無法完成的 .往往 ,老師可以提高自己的音量 ,用自己的聲音蓋過他們的聲音 .他們自然會慢慢安 靜下來 ,并開始聽課 . (3) 提問特別吵鬧的學生 無論一個學生如何搗亂 ,我覺得老師都不應該在全班學生面前批評他 .高中生的自我意識很強 ,一般的孩子自尊心都很強 .但我們又不能放任學生在課堂上搗亂 .這時候 ,我們可以適當?shù)靥岢鰡栴} ,并讓搗亂的學生回答 .學生都是懂事的 ,更多時候他們都希望老師能夠注意他 ,關心他 .哪怕他知道你是因為他講話而提問他 ,他也會開心 .在他心中他是感受到老師的關注的 .他會尊重老師 ,并慢慢安靜下來 . 作為一位老師用心去上課 ,用真心對待學生 ,學生都能感受到 .他們從心里尊重你 ,哪怕他們不能時 刻都控制自己 ,但他們盡力做到最好 .正如我上課時一班的學生特別乖 ,課堂都能保持安靜 ,認真聽課 ,認真做筆記 .一位老師 ,你不需要太多言語 ,有時候你一個眼神 ,他們都能領會 ,這是心與心的交流 . 2, 上課以學生為主體 我的第一堂課是評講試卷 .講完試卷時 ,僅剩幾分鐘 .我為自己對時間的把握暗自開心 ,看見有學生沒有把錯誤的地方改正過來 .詢問后 ,我的喜悅早已消失到九霄云外 .學生說我上課時聲音太小 ,速度太快 ,他們都沒有時間記筆記 . 課后 ,我的指導老師告訴我 :1,字音題 ,老師要把正確的讀音 ,字詞寫在黑板上 ?；ハ嚓P心，相互學習，團結(jié)協(xié)作，做好實習隊的工作。 學生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習才能進行的這么順利。從一個沒有經(jīng)驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。 批改作業(yè) ——接受學生反饋的信息 ——評講、鞏固練習 ”這樣一個流水線。 第一是預備階段。在班會上，同學們積極發(fā)言，讓我深深的體會現(xiàn)在 的中學生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。下 面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。從一個沒有經(jīng)驗的大學生到一個對平行班有一 定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到 的收獲。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師 。作為一個班主任又怎樣使自已的工