【正文】 2．對教師的要求 《企業(yè)行為模擬 — — 沙盤推演與 ERP 應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)課程涉及企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、市場調(diào)研與市場開發(fā)、營銷管理、采購管理、生產(chǎn)計(jì)劃與生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)計(jì)劃與財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)決策、會(huì)計(jì)核算、編制簡易財(cái)務(wù)報(bào)告等多方面的專業(yè)知識，要求實(shí)驗(yàn)教師在熟練掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，了解、熟悉相關(guān)專業(yè)的知識；要求老師必須掌握并能夠熟練應(yīng)用 ERP 軟件，能夠指導(dǎo)學(xué)生模擬經(jīng)營公司并逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化管理；要求教師在實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)秩序，當(dāng)好學(xué)生模擬經(jīng)營的顧問和參謀；在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出存在問題或者學(xué)生所犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的辦法；實(shí)驗(yàn)完成后，需 要及時(shí)點(diǎn)評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。組織學(xué)生在 ERP 綜合平臺(tái)上進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的目的，一方面在 于加強(qiáng)學(xué)生主修專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用，在于建構(gòu)科學(xué)合理的專業(yè)知識體系；另一方面在于加深學(xué)生對同一課程的不同知識點(diǎn)、同一專業(yè)的不同課程、主修專業(yè)與相關(guān)專業(yè)之間相互關(guān)系的認(rèn)識或進(jìn)行綜合性方法、技能的訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得的不是零散的彼此孤立的知識或單一的方法、技能，而是一個(gè)有機(jī)整合的、彼此關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識體系或綜合的方法、技能體系。 《 ERP 綜合實(shí)驗(yàn)》課程是《企業(yè)行為模擬》課程的前身，從《 ERP 綜合實(shí)驗(yàn)》到《企業(yè)行為模擬》，絕不僅僅是課程名稱的變更，而是課程組在深入思考與實(shí)踐的過程中對課程內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、評價(jià)考核等進(jìn)行建設(shè)完善的過程。其中《 ERP軟件操作》是《 ERP 綜合實(shí)驗(yàn)》的先修課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握 ERP 軟件的基本原理，并熟練操作。 經(jīng)過不懈的努力與探索，我們發(fā)現(xiàn)跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是較好地解決上述矛盾和問題的有效途徑。通過讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，制定各項(xiàng)經(jīng)營決策，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自助學(xué)習(xí)的目的；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生怎樣將理論知識與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作緊密聯(lián)系的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、進(jìn)行科學(xué)決策的能力；通過 ERP 理論學(xué)習(xí)和模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，還要求學(xué)生能夠理解 ERP 的管理理念和核心管理思想，達(dá)到學(xué)以致用的目的。擔(dān)任本課程的不同專業(yè)教師以定期與不定期相結(jié)合的方式舉辦教學(xué)研討會(huì)，研討如何充分發(fā)揮專業(yè)教師在 課堂內(nèi)外的主導(dǎo)作用，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與教學(xué)能力。一是利用課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助青年教師承擔(dān)各級教學(xué)研究課題。 （ 2）教學(xué)改革 重點(diǎn)。 為了確保《企業(yè)行為模擬》課程的教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的考試模式，建立一套與《企業(yè)行為模擬》課程相匹配、與企業(yè)經(jīng)營績效考評方式相銜接的考核模式。 根據(jù)《企業(yè)行為模擬》課程開展教學(xué)活動(dòng)必需硬件與軟件要求建設(shè)實(shí)驗(yàn)場景、設(shè)施設(shè)備，建設(shè)與配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，裝配教學(xué)軟件、現(xiàn)場博弈對抗、企業(yè)信息化運(yùn)作與實(shí)施平臺(tái)。 將來自不同教學(xué)單位、不同專業(yè)的教師組成項(xiàng)目工作室；擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的外延，組建了一支內(nèi)含實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專職教師、教學(xué)院系專業(yè)教師、校外特聘教師和學(xué)生助教的教師隊(duì)伍。 ERP 沙盤推演實(shí)驗(yàn)和 ERP 管理軟件綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中完成的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)程序不同于一般理論課堂教學(xué)。 （ 3）主要教研成果。 《企業(yè)行為模擬》課程主講教師、實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為 1： 43。 課程主講教師陳玉珍近五年來 講授的主要課程、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)、主持的教學(xué)研究課題、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文、獲得的教學(xué)表彰或獎(jiǎng)勵(lì)、科研課題及其發(fā)表的科研論文等內(nèi)容分別介紹如下： 1．近 5 年來講授的主要課程 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 學(xué)生屆數(shù) 總?cè)藬?shù) 財(cái)務(wù)管理學(xué) 專業(yè)課 6 5 600 財(cái)務(wù)電算化模擬實(shí)習(xí) 專業(yè)課 3 3 330 企業(yè)行為模擬 專業(yè)課 4 5 250 企業(yè)仿真綜合運(yùn)作 專業(yè)課 120 3 3272 企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP 軟件） 專業(yè)課 2 1 100 2．承 擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)情況 實(shí)驗(yàn)課程名稱 課程總學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí) 學(xué)生人數(shù) 企業(yè)行為模擬 72 72 250 財(cái)務(wù)電算化模擬實(shí)習(xí) 54 54 330 企業(yè)仿真綜合運(yùn)作 120 120 3272 企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP軟件） 36 36 100 學(xué)年論文（調(diào)查報(bào)告） 160 160 160 畢業(yè)論文 240 240 60 3. 主持的教學(xué)研究課題 （ 1）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“財(cái)務(wù)管理”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究 . 廣東商學(xué)院第五屆教研立項(xiàng)課題 . （ 2）財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) . 廣東商 學(xué)院精品實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目 . （ 3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“財(cái)務(wù)管理”教學(xué)課程設(shè)計(jì) . 廣東商學(xué)院教研課題 . （ 4）企業(yè)長期投資決策 . 廣東商學(xué)院精品實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目 . （ 5）《財(cái)務(wù)管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)輔助課程 .廣東商學(xué)院信息化教研課題 . 4．獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) （ 1）財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)課程 .2020 年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評審高教組二等獎(jiǎng) （ 2）財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)軟件 .2020 年廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評審高教組三等獎(jiǎng) （ 3） 2020－ 2020 學(xué)年廣東商學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng) （ 4） 2020－ 2020 學(xué)年廣東商學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng) （ 5） 2020－ 2020 學(xué)年廣東商學(xué)院教書育人獎(jiǎng) 5．在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 （ 1）信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)整合探索和實(shí)踐 .獨(dú)立 .湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) . （ 2）管理信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新問題研究 .獨(dú)立 .內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào) . （ 3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會(huì)計(jì)教學(xué)方法探究 .會(huì)計(jì)之友 . 獨(dú)立 . （ 4） 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的會(huì) 計(jì)教學(xué)問題探究 財(cái)會(huì)通訊 （學(xué)術(shù)版） .獨(dú)立 . （六）課程主講教師龐磊基本情況 課程主講教師龐磊，男，碩士，財(cái)政學(xué)副教授，廣東商學(xué)院財(cái)稅與公共管理學(xué)院教師，電算化實(shí)驗(yàn)室主任，經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心虛擬教研室教師。 課程負(fù)責(zé)人近五年來講授的主要課程、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)、主持的教學(xué)研究課題、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文、獲得的教學(xué)表彰或獎(jiǎng)勵(lì)、科研課題及其發(fā)表的科研論文等內(nèi)容分別介紹如下： 5 年來講授的主要課程 2．課程負(fù)責(zé)人近 5 年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)情況 實(shí)驗(yàn)課程名稱 課程總學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí) 學(xué)生人數(shù) 企業(yè)行為模擬 54 54 800 ERP 軟件 I 36 36 1200 ERP 軟件 II 36 36 1200 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 學(xué)生屆數(shù) 總?cè)藬?shù) 企業(yè)行為模擬 —— 沙盤推演與 ERP 應(yīng)用 專業(yè)拓展課 4 7 800 ERP 軟件 I 專業(yè)拓展課 2 7 1200 ERP 軟件 II 專業(yè)拓展課 2 7 1200 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng) 專業(yè)課 4 3 330 會(huì)計(jì)學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ) 課 3 3 450 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng) 72 36 330 校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí) 120 120 5263 畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)地實(shí)習(xí)） 100 100 500 畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 160 160 70 畢業(yè)論文 350 350 70 3．主持的教學(xué)研究課題 （ 1）主持 .《 ERP 軟件Ⅱ》綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系 研究與實(shí)踐 . 廣東商學(xué)院第五屆教研教改課題， 2020 年 12 月。 課程主講教師趙小寧近五年來講授的主要課程、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)、主持的教學(xué)研究課題、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文、獲得的教學(xué)表彰或獎(jiǎng)勵(lì)、科研課題及其發(fā)表的科研論文等內(nèi)容分別介紹如下： 1．近 5 年來講授的主要課程 2．承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)情況 實(shí)驗(yàn)課程名稱 課程總學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí) 學(xué)生人數(shù) 企業(yè)行為模擬 72 72 800 ERP 軟件 I 36 36 1000 ERP 軟件 II 36 36 1000 市場營銷學(xué) 54 8 200 校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí) 120 120 5263 畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)地實(shí)習(xí)） 100 100 80 學(xué)年論文（調(diào)查報(bào)告） 160 160 85 畢業(yè)論文 160 160 75 主講課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 學(xué)生屆數(shù) 總?cè)藬?shù) 企業(yè)行為模擬 —— 沙盤推演與 ERP 應(yīng)用 專業(yè) 拓展課 4 7 800 ERP 軟件 I 專業(yè)拓展課 2 7 1000 ERP 軟件 II 專業(yè)拓展課 2 7 1000 市場營銷學(xué) 專業(yè)課 3 5 800 消費(fèi)者行為學(xué) 專業(yè)課 4（ 14 周） 3 430 廣告策劃與管理 專業(yè)課 2 2 230 3．主持的學(xué)術(shù)研究課題 （ 1）參與 . 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合改革與創(chuàng)新 (編號 BKJGYB2020059).廣東省教育廳教研項(xiàng)目 . . （ 2）主持 .市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì) . 廣東商學(xué)院第六屆校級教學(xué)研究課題 . （ 3）主持 .企業(yè)行為模擬綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 .廣東商學(xué)院第五屆校級教學(xué)研究課題 . （ 4）主持 .《消費(fèi)者行為學(xué)》網(wǎng)絡(luò)輔助課程建設(shè) .廣東商學(xué)院第二批校級教改課題 . （ 5）主持 .《廣告策劃與管理》網(wǎng)絡(luò)輔助課程建設(shè) .廣東商學(xué)院第三批校級教改課題 . （ 6）主持 .市場分析、客戶談判與購銷合同的簽訂 .廣東商學(xué)院精品實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目 . 4．作為第一署名人國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 （ 1）知識型企業(yè)塑造 . 獨(dú)立 .中國物流與采購 .2020 年第 15 期 （ 2）批發(fā)商業(yè)模式面臨轉(zhuǎn)型 . 獨(dú)立 .中國商貿(mào) .2020 年第 9 期 （ 3）從經(jīng)銷商到運(yùn)營商 . 獨(dú)立 .中國物流與采購 .2020 年第 14 期 （ 4）流通平臺(tái)戰(zhàn)略：提升企業(yè)競爭力的基石 . 獨(dú)立 .商業(yè)經(jīng)濟(jì)文薈 .2020 年第六期（獲中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、廣東省商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)“珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展與流通現(xiàn)代化理論研討會(huì)”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)）。 5. 獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) （ 1）《財(cái)政學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究與實(shí)踐》 .廣東商學(xué)院 2020 年到 2020 年教學(xué)成果三 等獎(jiǎng)； （ 2） “以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐” （排名第十） .廣東省教育廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng) .2020 年 12 月； （ 3） 2020－ 2020 學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng) .廣東商學(xué)院 .2020 年 9 月。我們科學(xué)構(gòu)建了經(jīng)管類本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)設(shè)了包括《企業(yè)行為模擬》課程在內(nèi)的跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程體系，科 學(xué)構(gòu)建該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。本課程是在學(xué)習(xí)《企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP 軟件）》課程已經(jīng)掌握的 ERP 軟件操作技能基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識與 ERP 管理軟件結(jié)合起來，并在模 擬企業(yè)實(shí)施信息化的過程中，鞏固、強(qiáng)化本專業(yè)知識，全面培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生通過 ERP 軟件平臺(tái)綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，為進(jìn)入《畢業(yè)實(shí)習(xí) I—— 校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)》奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并具備較強(qiáng)的綜合能力。 （ 3）主要教研成果。 （ 3）主要教研成果。將專題知識講座、沙盤演練法、博弈對抗法、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、自主互動(dòng)法、網(wǎng)上答疑法、總結(jié)點(diǎn)評法等多種方法引入教學(xué)過程，使師生關(guān)系 發(fā)生了顯著變化。 （ 3）主要教研成果。 （ 3）主要教研成果。近三年來每年派出參加教學(xué)培訓(xùn)超過 5 人次；四是委派技術(shù)支持教師參加相關(guān)技術(shù)專門培訓(xùn)。青年教師上課積極性高，主動(dòng)參與和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生課題研究活動(dòng)，邊教學(xué)邊科研，將專業(yè)發(fā)展的前沿及時(shí)與學(xué)生交流，授課效果好， 教學(xué)理論和教學(xué)技能顯著提高。 3．對實(shí)驗(yàn)條件的要求 實(shí)驗(yàn)室需要配置能夠容納 6 個(gè)團(tuán)隊(duì)的沙盤桌椅 6 套，每個(gè)團(tuán)隊(duì) 6－ 8 人；每個(gè)團(tuán)隊(duì)一套沙盤及其沙盤標(biāo)識；每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備 3－ 5 臺(tái)電腦并安裝 ERP 軟件；每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書及其實(shí)驗(yàn)輔助表單等； ERP 沙盤推演需要配備外部機(jī)構(gòu)工作人員或者實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師。 學(xué)生通過進(jìn)行這種綜合性的計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)驗(yàn)，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的認(rèn)識也就逐漸從理性的抽象過渡到感性的具體，并將所獲得的知識逐漸內(nèi)化為從事經(jīng)濟(jì)管理的各種能力。課程組承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)的多名教師深入企業(yè)第一線，獲取企業(yè)第一手資料與完整案例，通過對企業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行教學(xué)典型化處理，精心設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，建設(shè)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件，在這一過程中，《企業(yè)行為模擬》課程日趨成熟與完善，已經(jīng)突破原《 ERP 綜合實(shí)驗(yàn)》課程的內(nèi)容體系。為此，我們將《 ERP－企業(yè)資源計(jì)劃》拆分為《 ERP 軟件操作》（ 36 學(xué)時(shí)）和《 ERP 綜合實(shí)驗(yàn)》（ 72 學(xué)時(shí)）兩門課程，均為跨專業(yè)、跨學(xué)科組織教學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，例如會(huì)計(jì)專業(yè)，因此許多高校都設(shè)立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室與企 業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，模擬