信息技術(shù)在幼兒園班級(jí)管理中的應(yīng)用探索(存儲(chǔ)版)
【正文】 “留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。 通過電子信箱來(lái)解決學(xué)生、家長(zhǎng)的疑難問題， 可以收到家長(zhǎng)對(duì)德育工作提供的有利建議及意見，還解決了傳統(tǒng)寫信方式慢，打電話方式費(fèi)錢且容易找不到班主任的難題。拓寬展示空間， 班級(jí)微博成為學(xué)生的展示自我的大舞臺(tái)。 每一次要上傳的作品都經(jīng)過認(rèn)真反復(fù)的修改，確認(rèn)無(wú)誤后才上傳到班級(jí)微博。 構(gòu)建網(wǎng)上論壇有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學(xué)所具有的積極作用，進(jìn)而提升幼兒教育的現(xiàn)代化水平。 班主任可以隨時(shí)設(shè)定討論的若干話題；師生可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、 一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)；學(xué)生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與大家一起討論。學(xué)校的班級(jí)微博可以由學(xué)生輪流做管理員。 在這里記錄著班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡； 這里有學(xué)生們精彩的作品展示； 這里有學(xué)生們成長(zhǎng)的喜怒哀樂； 這里記錄了班級(jí)中一件件平凡的事，凡是與班級(jí)有關(guān)的大事小情在“班級(jí)微博”上都可以讀到。 群消除了家長(zhǎng)和教師的距離感，班主任和家長(zhǎng)雙向互動(dòng)，讓家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。 雖然沒有面對(duì)面通知家長(zhǎng)和學(xué)生，但是所起到的作用很大。班 主 任 利 用“校 訊 通”，可以發(fā)布家庭作業(yè)的信息，可以傳達(dá)學(xué)校有關(guān)的緊急通知，還可以宣傳有關(guān)的安全常識(shí)， 建立家校溝通好平臺(tái)。在園本教研活動(dòng)中集體剖析、反思教師的指導(dǎo)策略，有效提高了教師對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)策略的研究效果，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)部分教師認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用就是在課程中用多媒體設(shè)備來(lái)放一段音樂、照片、錄像或動(dòng)畫，僅此而已。同時(shí)，幼兒園還派送一些教師外出參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，鼓勵(lì)全園教師參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，大部分教師都已拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。三、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。在開展“動(dòng)物”的主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)“動(dòng)物的過冬方式”非常感興趣，他們從家里帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的書、動(dòng)物的光盤資料等。人機(jī)對(duì)話改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實(shí)現(xiàn)了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過程更加科學(xué)，更加高效。加大科研力度,營(yíng)造和諧的研究氛圍,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),或交流新經(jīng)驗(yàn),或提出熱點(diǎn)問題,民主交流,群策群力,使好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣,使問題得到及時(shí)解決。建立和健全各級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任倒置責(zé)任制。近年來(lái)我園堅(jiān)持以人為本的管理理念,強(qiáng)化人的發(fā)展與價(jià)值體現(xiàn),通過樹立“依靠人、信任人、關(guān)心人、愛護(hù)人、培養(yǎng)人”的思想,做到知人善用,用育兼顧,積極搭建綠色平臺(tái) 綠色平臺(tái)：健康的，安全的傳播正能量的平臺(tái)讓教師施展才華,努力營(yíng)造“輕松、愉快、和諧”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)教職工的內(nèi)驅(qū)力,從而達(dá)到管理的最優(yōu)化。幼兒園雖小,可作為一個(gè)獨(dú)立的單位,其管理工作的內(nèi)容多、面廣,即所謂“麻雀雖小,五臟俱全。多媒體電腦、電視、錄像、投影、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教學(xué)中以其形象性、直觀性的特點(diǎn)，使得那些看似獨(dú)立的、靜止的事物變得活動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，使幼兒在歡快、愉悅、充滿情趣中獲取知識(shí),大大提高了教學(xué)現(xiàn)代化的水平和效果。關(guān)鍵詞 信息技術(shù)應(yīng)用；幼兒教育教學(xué)；重要性新環(huán)境 幼兒園班級(jí)管理 目錄信息技術(shù)在幼兒園班級(jí)管理中的應(yīng)用探索 1摘要 1關(guān)鍵詞 1引言 4一、 幼兒園管理機(jī)制的探討 4“以人為本”的現(xiàn)代管理思想,提高管理績(jī)效 5,規(guī)范管理,促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展 5,發(fā)揮教育合力 6,創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體 6二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程 7。本文中，筆者主要從幼兒園的管理機(jī)制探討、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)過程、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境這四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 12，家?；ネ?13“”，減少師生之間的距離感 13，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育 13“微博”，盡量彰顯學(xué)生才華 13“微信”，延伸班級(jí)管理空間 14“BBS”，家?；ネㄐ缕脚_(tái) 14參考文獻(xiàn) 15引言進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源以其全面、時(shí)尚、豐富、共享的特征給生活帶來(lái)多彩和便利，同時(shí)也沖擊著我們幼兒園的教學(xué)課程內(nèi)容。一、 幼兒園管理機(jī)制的探討一個(gè)成功的管理模式,應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想統(tǒng)一的管理模式。同樣,由于教師得到了重視和尊重,教師的主體性才有可能真正顯現(xiàn)。為了穩(wěn)定一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)
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