【正文】 們能熟練地使用多媒體計(jì)算機(jī)，那么在教學(xué)活動(dòng)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)將更游刃有余。請(qǐng)進(jìn)專業(yè)的電腦教師為幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理員全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的網(wǎng)站、幼兒園電腦等數(shù)字化方面的各項(xiàng)工作，并為教師提供一定的技術(shù)服務(wù)支持。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽下載了《大公雞和漏嘴巴》的動(dòng)畫，在午餐時(shí)間播放給幼兒觀看。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是綜合實(shí)踐活動(dòng)了。面對(duì)壓力,作為新時(shí)代的管理者,應(yīng)該求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,成為新型的管理者,辦出人民滿意的幼兒教育。,創(chuàng)建研究型組織、學(xué)習(xí)型集體 我園通過多種形式幫助教師學(xué)習(xí)新《綱要》、《陶行知教育思想》,組織開展了相應(yīng)的心得、論文評(píng)比活動(dòng)。極大地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性,有力地促進(jìn)了保教工作質(zhì)量的提高。只有真正地把教師放在“第―位”,教師才會(huì)以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去,幼兒園才能真正擔(dān)負(fù)起促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的終極目的。這就要求教師必須準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的時(shí)代特征以及內(nèi)在規(guī)律，在幼兒園教育教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立起一個(gè)系統(tǒng)化的現(xiàn)代教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。 11，為教師反思教學(xué)搭建有效的平臺(tái) 11四、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境 11。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，教育信息化已經(jīng)成為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本要求。 7。這幾年機(jī)關(guān)幼兒園在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的實(shí)踐中，逐步建立了幼兒園網(wǎng)站、園內(nèi)局域網(wǎng)，設(shè)立了多媒體電教室，把現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用到幼兒園的教育活動(dòng)中去，合理的優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量，推進(jìn)了幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程?！彪S著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,幼兒園管理工作面臨著新形勢(shì),出現(xiàn)了許多新問題。 ,規(guī)范管理,促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展我園堅(jiān)持以一流的管理引導(dǎo)人,不斷完善管理機(jī)制,提高管理效率。我園進(jìn)行園部——教研組——班組的管理層次,科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊,層次管理的局面。幾年來,通過不斷凝練科研方向,優(yōu)化科研環(huán)境,搭建科研平臺(tái),幼兒園實(shí)現(xiàn)了國家省市重大課題從無到有、從少到多的跨越式 跨越式：一種快速的發(fā)展，是在遵循發(fā)展規(guī)律的前提下，用盡可能短的時(shí)間達(dá)到目標(biāo)。在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，三五成群地圍在一起一邊看光盤一邊討論。幼兒自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復(fù)雜和抽象的概念。 建立系統(tǒng)化管理方案逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，運(yùn)用多方資源，讓效益最大化，系統(tǒng)完整化，最后逐漸讓信息化管理慢慢走上正確的軌道。這樣就難以充分發(fā)揮多媒體的巨大功能，與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)效果上相比也只是量的變化，而沒有質(zhì)的提高，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。四、 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用要優(yōu)化教學(xué)情境幼兒期是人生的起點(diǎn)，更是幼兒成長的重要階段，如果幼兒在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其各方面能力的喪失是未來的學(xué)習(xí)所無法彌補(bǔ)的，這已經(jīng)成為了現(xiàn)代多種幼兒發(fā)展理論的共識(shí)。 這樣便大大地拓展了班主任對(duì)學(xué)生管理的廣度和深度。班上有一部分學(xué)生屬于留守兒童， 父母長期在外打工， 家里主要由爺爺奶奶管理教育。，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱， 將之公開給 家 長、學(xué) 生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)。 緣于班級(jí)微博，師生的交流突破了時(shí)間和空間的限制， 使得溝通無時(shí)不在，促使班主任德育管理工作更加順暢。 為了在班級(jí)微博中留下自己成長過程中或深或淺的腳印，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫，精益求精。 班級(jí)論壇使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象， 以此來促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長。參考文獻(xiàn)[1]孟紅艷，孔祥會(huì)，——基于河北省幼兒教師信息技術(shù)技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.[2] 提升小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)水平[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C].2006.[3][A].新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）[C].2001.[4][A].中國新時(shí)期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會(huì)成果匯編[C].2007.[5]董愛國，周惟公，張自力，蔣蕓，[A].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2007.[6][M].天津:天津社會(huì)科學(xué)院出版社,2003. [7]“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究,2004,(9). [8][J].學(xué)前教育研究,2008,(4).[9]（1）.[10] 梁建秀 . 淺述目標(biāo)管理在幼兒園班級(jí)管理中的應(yīng)用 [J].課外閱讀，2012（11）.[11] 張富洪 . 論無縫式接軌的“幼兒園班級(jí)管理”課程的建構(gòu)[J]. 教育導(dǎo)刊，2011（5）.[12] 姚春香 . 幼兒園班級(jí)管理實(shí)踐與感悟 [J]. 考試周刊，2010（35）.