【正文】 們動手動眼，獲得豐富第一手材料，布置學生撰寫建模小論文，激發(fā)他們參與建模熱情，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力，學習興趣。學校本身要有良好的校風、學風、教學管理制度；班級要有優(yōu)良的班級文化、班風；社會要在人才選拔、學校建設等方面進行改革，在重教的同時，大力宣傳素質(zhì)教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營造良好的家庭氣氛，根據(jù)孩子的稟賦，順其天性，積極引導，使學生都感到自己能成為有用之才，從而養(yǎng)成自愿自覺的學習習慣，并能逐漸開發(fā)自己的數(shù)學潛能，以達到提高自身的數(shù)學素質(zhì)。 辦好教育，提高學生素質(zhì)，教師是關(guān)鍵；構(gòu)建和實施素質(zhì)教育，數(shù)學教師是中堅力量和關(guān)鍵因素。我們深信，隨著教育改革的不斷深入，廣大數(shù)學教育工作者的不斷努力，素質(zhì)教育必將結(jié)出豐碩的成果。 二、充分利用新教材是課程改革的重要一環(huán)我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。 （2）在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。 在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。在作課后練習的過程中，許多同學通過與其他同學討論才得出結(jié)果，而且只做了三道題就到了下課時間，遠未完成本節(jié)課的要求。但是，這卻是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的長期效應，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。學生寫出了一些比較象樣的學習報告、小論文等。 在我所教的兩個平行班級中，其中一個班級直接告訴這種題目的求解方法，并總結(jié)出解題的規(guī)律：先求在第一象限的正角 ，然后判斷：若所求角在第二象限，則為 ；若所求角在第三象限，則為 ；若所求角在第四象限，則為 .在做課后練習的過程中，非常順利，即便是學習比較差的同學也能掌握規(guī)律，迅速得出正確答案。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。因此，在傳授知識的過程中注重結(jié)論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學教學的一條基本原則。（本節(jié)課詳細內(nèi)容限于篇幅不再贅述，該課件榮獲青島市課件比賽一等獎，已經(jīng)上傳到k12網(wǎng)站）c）章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關(guān)的閱讀材料；甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設問題情景的材料。 b）創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數(shù)學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。 由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生的各種能力，全面推進素質(zhì)教育。 b）滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。 a）綜合編排的知識體系，便于學生自主學習如果教學觀念不更新，教學方式不轉(zhuǎn)變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。 一、問題的提出：現(xiàn)有兩省一市試行使用的高中數(shù)學教材（試驗本）讓向量、概率統(tǒng)計、微積分、簡易邏輯進入，對學生素質(zhì)提高有重大作用；全國各地現(xiàn)行使用的八種版本初中數(shù)學教材，是教材建設的一些有益嘗試。 這是因為教師不僅給學生傳授數(shù)學知識，而且他的人生觀、價值觀、思維方式、治學態(tài)度等都將潛移默化地感染學生，教師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)提高和發(fā)展，對學生產(chǎn)生深遠的影響。心理素質(zhì)己成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分。首先，讓教師進行應用數(shù)學方面的培訓，開展應用數(shù)學的研究；其次，積極開展社會實踐，深入實行調(diào)查，進行數(shù)學建?；顒?。義務教育數(shù)學教學大綱明確指出“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成應用數(shù)學的意識，教材中對于數(shù)學聯(lián)系并應用實際也給予充分的注意。 一個學生能否流暢地解決問題，關(guān)鍵在于能否準確理解互譯各種語言。 數(shù)學教學中，要加強概念教學，豐富學生語言詞匯，提高解決問題的綜合能力。近幾年開放探索性問題教學、數(shù)學應用建模教學如春風般吹進中學數(shù)學課堂對于培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識為核心的素質(zhì)教育深入開展，無疑具有巨大推進作用?？晌覀冊谌粘＝虒W中，往往過分強調(diào)數(shù)學知識的嚴謹性和科學性，忽視實驗猜想等合情推理能力的培養(yǎng)，讓學生覺得數(shù)學枯燥、乏趣、難學。在數(shù)學教學中，加強數(shù)學思想方法教學，教會學生不斷實驗，大膽猜想是一種好方法。比如學習函數(shù)時與商品銷售相聯(lián)系，培養(yǎng)學生用函數(shù)的思想觀點來分析和解決實際問題的能力。 前國家教委付主任柳斌指出：素質(zhì)教育的要義即面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展。高中數(shù)學教學論文：試論學科教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)當前我國正逐步推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育是我國教育的熱點之一，它既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務，又是一項復雜巨大的系統(tǒng)工程，不論從觀念理論、制度體制還是從實踐操作上都需要做艱苦的工作。具體地說有以下幾種提法：我們通常所講的“要給學生授之以‘漁’而不是只授之以‘魚’”就是這個道理。”因此加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學教師的一大根本任務?！迸囵B(yǎng)中學生創(chuàng)新能力是跨世紀人類發(fā)展和社會進步的要求?！敝臄?shù)學教育學波利亞早在1953年就大聲疾呼：“讓我們教猜測吧！”“先猜后證　──這是大多數(shù)的發(fā)現(xiàn)之道”。只有敢于猜想