蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 度時(shí)，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。西寧：你們記錄好了，同桌互相校對(duì)一下再來(lái)交流。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。（教師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)會(huì)運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移是一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)）。完成的可以舉手示意。①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺(jué)得0可以分在4它們一類啊，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭(zhēng)論。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）問(wèn)：寫(xiě)的完嗎？（指出：正數(shù)和負(fù)數(shù)都是無(wú)限個(gè)的）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？（七）課堂小結(jié)，課后延伸。⑶接著讓我們一起來(lái)了解首都北京的最低氣溫。交流：你想來(lái)交流哪個(gè)地方的海拔呢？2．學(xué)生交流、討論。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：①我在銀行存入了500元，記作（ ），那么取出500元記作（ ）?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:利用信息技術(shù)資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),改變教材中提供冬天氣溫的例題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩】從學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，于數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題的意識(shí)注意先觀察 再動(dòng)筆 【設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)學(xué)知識(shí)從課外移入課內(nèi),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了課余知識(shí)】板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù) 正數(shù)+4（4）+﹥0 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 負(fù)數(shù) 4155 400﹤0課后記：。4．讀一讀，在將這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。（板書(shū)）追問(wèn)：你是怎么想到用這種方法來(lái)記錄的呢？1．下面讓我們一起用剛才這樣的方法來(lái)記錄世界著名湖泊的海拔高度，（學(xué)生拿出記錄紙）分別出示青海湖、里海、死海和海溝的圖片及海拔情況，教師讀一讀，學(xué)生記錄。1．游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。3．討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)出示存折和電梯圖
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