【正文】 預設二：如學生答不上，教師做適當引導：小結：（課件將文字改動成：海拔+。（對于發(fā)表意見出色的學生要給予及時的鼓勵和表揚）4小結：（結合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。1．師：這節(jié)課我們一起認識了正數(shù)和負數(shù)。預設：①+、3193等這些數(shù)歸一類，1511034等歸一類；0歸為一類。同時,在記錄數(shù)據(jù)的過程中,讓學生因為需要而思考,因為思考而創(chuàng)造。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。等學生猜兩次后，出現(xiàn)答案，追問：是高于0℃還是低于0℃？（課件出示一個溫度計，從0℃開始往下降，降到極限，是30℃，已經(jīng)很冷了，℃還要往下幾個30度啊?你們感覺到冷了嗎?）月球表面的最低溫度是。（五）小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學生交流，；吐魯番盆地比海平面低155米）。哈爾濱：（10℃）。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（虧了500元）。課題名稱認識負數(shù)教學時間授課老師教學目標設計1．使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。④零上10攝式度（零下10攝式度）。（教師結合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。4．對，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。1．師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。3．討論生活中的正數(shù)和負數(shù)出示存折和電梯圖上的負數(shù)，讓學生講講表示的是什么意思。（板書）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？1．下面讓我們一起用剛才這樣的方法來記錄世界著名湖泊的海拔高度，（學生拿出記錄紙）分別出示青海湖、里海、死海和海溝的圖片及海拔情況，教師讀一讀，學生記錄?！俊驹O計意圖:利用信息技術資源豐富、時效性強的特點,改變教材中提供冬天氣溫的例題,使學生的學習內容更加豐富多彩】從學生們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，于數(shù)學知識緊密聯(lián)系培養(yǎng)學生提有價值的問題的意識注意先觀察 再動筆