高三教師的多重角色(存儲(chǔ)版)
【正文】 勤奮刻苦型（ “ 乖 ” 學(xué)生） 存在問(wèn)題： 學(xué)習(xí)愛(ài)鉆牛角尖，思維反應(yīng)比較慢；同學(xué)交流比較少，遇到問(wèn)題不轉(zhuǎn)彎；很少活動(dòng)和鍛煉，身體狀況每況下；花費(fèi)時(shí)間非常多，學(xué)習(xí)效果卻一般。 不同類(lèi)型學(xué)生存在的問(wèn)題及指導(dǎo)方法： 指導(dǎo)方法： 絕不嫌棄也不放棄，幫助增強(qiáng)辨別能力， 尋求家長(zhǎng)積極配合，消除各種消極影響。 不同類(lèi)型學(xué)生存在的問(wèn)題及指導(dǎo)方法： 二眼勤 —— 觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo) 浮躁不安型 （ “ 調(diào)皮學(xué)生 ” ） 存在問(wèn)題： 好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際，狀態(tài)松弛投機(jī)取巧。 高原期 高原現(xiàn)象 克服“高原現(xiàn)象”的途徑： 找出原因、更新方法、轉(zhuǎn)移目標(biāo)、集中精力 一勤：腦勤 —— 學(xué)習(xí)研究，有效指導(dǎo) “ 心理飽和”現(xiàn)象 所謂心理飽和，就是人已經(jīng)處于一種非常厭煩的，不想再繼續(xù)某項(xiàng)任務(wù)的心理狀態(tài)，是指心理的承受力到了不能再承受的程度。 老師的信心來(lái)自于對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鉆研和綜合素養(yǎng)的提升以及職業(yè)形象的形成 。而老師尤其是班主任老師的盡職盡責(zé) 是需要無(wú)私奉獻(xiàn)的。 愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì) 待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)? 愛(ài)、尊重、關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生
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