香港中學語文新課程簡介與評議(存儲版)
【正文】 會建議上述的元素可隨機地作為教科書的組元單位。兩者要求是各有不同的，其本上當有了語文的基礎(chǔ)能力才能談及系統(tǒng)的文學鑒賞學習。、《學會學習．課程發(fā)展路向》、《學會學習．學習領(lǐng)域．中國語文教育》等咨詢文件編訂、頒布的重要文件，作為一份具有很強的指導性。以下幾個理念仍沒有修改的：五．建議課程架構(gòu)方面：必先做好定性、定向、定量以及定序的工作。學習材料方面：在語文能力訓練為主線的大前提下組織單元，做到以語文能力為主線，統(tǒng)率單元結(jié)構(gòu)的發(fā)展，文學、中華文化、品德情意等內(nèi)容只是選材的一部份。面對教改，教師應當自強不息，終身學習，掌握一些理論，這樣才能更好地處理課程、教材、教法的問題，以落實教改的精神。在大陸方面，1963年全日制十二年制(草案)，詳細名稱見參考書目，簡稱63大綱，下同。不過改得怎樣，就要看規(guī)劃者有沒有胸襟和識見了。學習范疇方面：定性的工作做好了，學習范疇的關(guān)系就主次分明。例如，在單元教學中的組元方式，不同的假設，可建構(gòu)不同的編選體系。課程指引的功能例如，這份「指引」還是只能發(fā)揮「香港教育署建議學校采用」的功能。在文學科中學習語文，與在語文科中學習語文，要求、手段和結(jié)果都不一樣的。因此，只有從能力結(jié)構(gòu)、認知心理發(fā)展、學習心理等因素去考慮，才有可能說出一個合理、為人信服的序列出來。因此這個單元組織架構(gòu)，只能形成一些不完整的片面，很難說是甚么體。這樣，課程統(tǒng)整、跨學科課程及專題研習就難以展開。指導原則14項的教學總原則雖然(2)、(9)、(10)、(14)提及語文，但都與其余項目一樣，只是一般的教學原則，而不是針對語文科所提的教學原則。首先，關(guān)于本課程的學習內(nèi)容所包括的九個學習范疇，我們似乎很難找到它的理據(jù)所在。以下只就課程宗旨、學習目標、學習范疇、指導原則、學習材料和課程指引性質(zhì)作出評議。l 家課布置全面而均衡、份量適中、目標明確、富創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的的家課，安排有效的背誦，適當布置寫字、默寫、謄文等練習。6. 語文自學培養(yǎng)學生獨立閱讀及解決學習語文的問題的良好習慣。※ 課程架構(gòu)l 課程宗旨 1. 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；2. 培養(yǎng)語文學習的興趣、良好的語文學習態(tài)度和習慣；3. 培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情；4. 培養(yǎng)品德，加強對社群的責任感；5. 體認中華文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情。三．新課程簡介 見課程發(fā)展議會編訂(2002)：《中國語文教育．學習領(lǐng)域課程指引》(小一至中三)，香港，政府印務局。：要成功推行課程改革，首要關(guān)鍵是建立教與學的新文化，從而帶動學校生活的真正改變：(1)從強調(diào)知識的灌輸轉(zhuǎn)為著重學生如何「學會學習」；(2)從偏重學術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣娜税l(fā)展；(3)從固有的科目框框轉(zhuǎn)而推行整合性的學習；(4)從以課本主導的模式轉(zhuǎn)而采用多元化的教材；(5)社會支持教育，教學跑出課室；(6)從學校傳統(tǒng)的上課時間觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合而富彈性地編排學習時間；(7)取消過早分流，為學生提供探索性向和潛質(zhì)的機會 香港特別行政區(qū)教育統(tǒng)籌委員會(2000)：《香港教育制度改革建議：終身學習．全人發(fā)展》，香港，政府印務局。2000年9年公布《香港教育制度改革建議》。因此，香港的中國語文課程都在進行大幅的改革。連南老師培訓活動 香港教育學院 2004年10月香港中學中國語文新課程簡介與評議何文勝香港教育學院電話：(852) 2948 7179傳真：(852) 2948 7207電郵：msho一．前言由獨立設科開始，語文是一門備受爭議的學科，然而在爭議的前后都引起語文教育的改革。由于課程、學科不斷的分化，使課程的割裂情況越來越嚴重；課程的發(fā)展遠追不上社會的變化。2000年5月委員會根據(jù)各界的意見發(fā)表咨詢文件摘要稿，提出「創(chuàng)造空間、追求卓越」的改革方案。為配合這個教育的轉(zhuǎn)變，需要改革課程及改良教學法：：(1)制定以培養(yǎng)終身學習及全人發(fā)展為重點的課程架構(gòu)；(2)推動教與學新文化；(3)為教師及學生提供空間，締造全面、有效、連貫而多姿多采的學習生活；(4)改良評估機制和模式，充分發(fā)揮輔助教與學的功能；(5)重視現(xiàn)有的成功經(jīng)驗，并加以發(fā)揮及推廣；(6)訂定循序漸進的實施策略，匯聚專業(yè)人才，發(fā)展課程及為學校提供專業(yè)支持。語文教育工作者將來的工作就是如何把這些教育、課程的改革方案落實在語文教學上?！?發(fā)展方向l 均衡發(fā)展讀寫聽說能力；l 加強文學的學習，培養(yǎng)審美能力和審美情趣；l 加強培養(yǎng)學生的品德情意，提高學生的道德素質(zhì)；l 加強文化學習，培養(yǎng)學生對中華文化的認識、反思和認同；l 培養(yǎng)思維能力和思維素質(zhì)，鼓勵獨立思考、批判性思考，發(fā)揮創(chuàng)意；l 提高閱讀興趣，拓寬閱讀面，增加閱讀量，積累知識和語言材料，拓展視野和胸襟；l 配合時代和社會的發(fā)展，因應學生的需要，編選多樣化的學習材料，并加以靈活運用。5. 思維培養(yǎng)學生高層次思維能力，并能有效掌握一般應用于讀寫聽說的思維方法。l 照顧學習差異設置適掌的課程和運用有效的教學策略，保底拔尖。，以發(fā)揮課程組織上的最優(yōu)化組合，這樣才能把語文教學放在
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