【正文】 生不就是一顆顆大大的珍珠嗎？他們在學(xué)習(xí)上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點(diǎn)”，而老師又是在苦苦追求那種“白璧無瑕”的境界?？扇羰窃诮虒W(xué)工作中孩子面對(duì)教師的鹵莽，教師的責(zé)備，是很難原諒老師的，在孩子的記憶里會(huì)烙下陰影。有一個(gè)關(guān)于信任的故事：一個(gè)犯人在外出修路時(shí)，撿到1000元錢，馬上交給了獄警。到了下一站，他下車，來到車站派出所，投案自首了。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“信任才能交換信任”。作為班主任教師需要激情四射的創(chuàng)意和突破，也需要潤物無聲式的堅(jiān)守，需要“閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒”的平靜心態(tài)，還需要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的樂觀心態(tài)。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。我非常感謝這次提升素養(yǎng)讀書的活動(dòng)，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它讓我懂得了做一名老師容易，做一名合格而優(yōu)秀的老師不容易。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上的發(fā)言水平會(huì)提高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。他像忠誠的衛(wèi)士一樣守在門口?！比绻阗x予學(xué)生以信任，學(xué)生就會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。而在對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí)，往往又少一分耐心，少一分創(chuàng)新，久而久之，會(huì)變得“面目可憎”了。于是，他就耐心的剝剔黑點(diǎn)。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。案例圍繞教育中的現(xiàn)實(shí)狀況，方法具有較強(qiáng)的可操作性，很多具體而實(shí)用的方法，都是教學(xué)第一線教師最最需要的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)為教育第一線工作者不可多得的一本好書。我覺得自己也是個(gè)富有愛心的老師，可遇到象萬同這樣的學(xué)生一而再，再二三的犯錯(cuò)誤，我還會(huì)象李鎮(zhèn)西老師那樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理嗎？我不會(huì)，我會(huì)生氣，會(huì)憤怒，會(huì)覺得他無可救藥，會(huì)放棄。李老師那份長達(dá)近五十頁的“我與萬同的故事”，著實(shí)讓我震撼。最簡單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。作為教育工作者更加要避免。這是讀前面兩大塊內(nèi)容最深刻的體會(huì)。很是自相矛盾。最后一大塊就是具體的班級(jí)管理案例了。而是借助平實(shí)的筆法和真實(shí)案例來解讀教育真理。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。思考的深刻需要我們對(duì)眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。情感要鮮明立意正確是寫好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。 　　所以，好的立意應(yīng)該力求做到：在今后的教學(xué)中，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，在反思中完善自己，在反思中成長，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩篇，為打造高效課堂努力奮斗。勤寫讀書筆記。 針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。如：“你的聲音真好聽，長大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情，把詩人的心情都表達(dá)出來了，老師也被你感動(dòng)了。心有多大舞臺(tái)就有多大，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。 教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來評(píng)價(jià)。 四、重視拓展，注重積累，讀寫結(jié)合 二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。 　　所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。 二、所以說，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。 　　深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。但卻并非高談闊論，高屋建瓴。第二塊歸納了好老師的特點(diǎn)。學(xué)生接受千篇一律刻板的教育后，走向社會(huì)要求其創(chuàng)新開拓。二、教師的職業(yè)最特殊，只有充分認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)價(jià)值，才