語文教學論文-淺談農(nóng)村小學課外閱讀(存儲版)
【正文】 則：讀一篇文章、讀一本書都要給學生一定的心靈啟示，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣。 （3）推薦與習作要求相關(guān)的文章。 1．摘錄與隨感。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，真正做到讀有所得。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力 六、拓展學生的閱讀空間 利用圖書資源，廣泛開展閱讀：圖書館、閱覽室、書屋全天候開放，學生隨時都可以去借閱。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。 每學完一篇課文，推薦一篇“同步閱讀”的文章。 （2）感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。從應用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。培養(yǎng)學生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。遵循以上原則，我們就可以從以下四個途徑向?qū)W生推薦書籍： （1）推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶等；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。造成課堂所學的方法無用武之處。主要存在
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