【正文】 有許多奇松姿態(tài)獨特十分有趣。課文中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)方法主要有三個。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？首先我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段只有運(yùn)用齊讀才能渲染出瀑布的無比壯美烘托出大自然的無限生機(jī)?！蔽以谡n堂教學(xué)中重視了這一點。 上課前本想按著一般的老路讓學(xué)生按著文本的順序逐步深入課文在品味語言文字的過程中體會人物的閃光之處提高對人物精神境界的認(rèn)識。 在教學(xué)時我主要抓住了一個問題“在諾貝爾研制炸藥的過程中哪些事例最讓你感動”。學(xué)生有了壓力讀起來還挺認(rèn)真。如“刻苦好學(xué)”“博覽群書”“翔實可信”“家境貧寒”“流傳千古”“鴻篇巨制”“家徒四壁”等。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面結(jié)合課文的內(nèi)容理解滴水穿石的本意指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點詞語“鍥而不舍”、“日雕月琢”并進(jìn)行評價體會這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)涵。因為這是一個開放性的問題可以為學(xué)生充分交流自己的讀書體會提供很好的平臺答案和理由只要合情合理就應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵。學(xué)生通過對這兩個探究問題的討論就可以進(jìn)一步知道洪教頭的失敗正是由于他的目中無人、過分自大而林沖也正是因為他的機(jī)智勇敢和善于觀察才贏得了這場比武。第二自然段是母親與王冕的一段對話。王冕和他母親過著溫馨而幸福的日子，這都是王冕的勤奮好學(xué)的結(jié)果。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。所以在設(shè)計教案及上課時，我都努力抓住古詩詞的幾個特點來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。 初解，學(xué)生對“醉”的理解是：白發(fā)的老公公和老婆婆飲酒而醉，我并未深究，而是引導(dǎo)學(xué)生從“相媚好”入手，談?wù)勈鞘裁醋尫蚱迋z相媚好？一心帶領(lǐng)著學(xué)生親近“大兒、中兒”，體會他們的孝順、勤快；感受“茅檐、小溪”的鄉(xiāng)村美景；感受“小兒”的天真無邪。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。所以我通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意；通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的意境之美。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。比如：“令人敬仰”、“譽(yù)滿天下”、“一直”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“佇立”、“凝視”等，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，并通過“以讀激情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思，更深入到文本內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩，感悟文字背后蘊(yùn)含的人物的豐富情感。正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。從李白、孟浩然兩人關(guān)系來看，雖帶有一絲依戀，幾許惆悵，但更多的是李白表達(dá)自己的敬仰與向往，是一種富有詩意的送別,基于這一點，文章充滿了詩情畫意。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式堅持讓學(xué)生在“讀中理解理解中讀自讀自悟”做到與作者心心相撞情情相融。 在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個方面抓住課文重要語句或提出問題，讓他們聯(lián)系全文解決，這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語言文字的能力也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。這兩個問題表面上看似乎和前面體會人物性格的環(huán)節(jié)重復(fù)其實不然。而在這一過程中教師的主導(dǎo)地位也是不可忽視至關(guān)重要的即對學(xué)生要關(guān)鍵處點撥疑難處引導(dǎo)知識空白處講解。我首先讓學(xué)生通過自讀感悟課文的內(nèi)容再通過同桌讀小組讀等不同的形式讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容初步了解課文中所要闡述的“水滴穿石”的道理。這樣就引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了人物的精神世界感受、感悟到了談遷的堅定信念。剛上課，我知道學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作做得并不好甚至有的學(xué)生連課文都沒有好好地讀過。 《諾貝爾》教學(xué)反思 本篇課文緊緊扣住了“堅持不懈、不屈不撓”這個主題。 《天火之謎》教學(xué)反思 本單元的四篇課文都借助具體的語言文字向?qū)W生傳遞著某種精神以期學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文知識的同時受到高尚精神的熏陶和激勵對他們的人生觀產(chǎn)生一定的影響?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐??要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為了引導(dǎo)學(xué)生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”“好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來”??抓住這些詞句朗讀體會產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感。寫我們在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美謳歌了大自然的無限生機(jī)及對人的性情的陶冶。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的從而加強(qiáng)對“斗士”的深層理解。 《艾滋病小斗士》教學(xué)反思 第四單元的主題是“無私奉獻(xiàn)”《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。學(xué)生能找到“顧不上”“一直”“忙著”等詞真切地感受到兒子對父親的“愛”。然而鄧小平同志逝世時現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小對當(dāng)時的情景知之甚少學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，效果非常理想。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團(tuán)圓。 《嫦娥奔月》教學(xué)反思 《嫦娥奔月》是一篇神話故事。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。學(xué)生不僅欣賞到了金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，還學(xué)到了觀察的方法。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮。在讀了課題之后，我讓觀察課文中的幾幅插圖，然后讓他們說說你找到金蟬了嗎？有的孩子把蟬殼說成了金蟬，有的孩子把出殼的蟬兒說成了金蟬。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。變色龍到底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學(xué)家。這堂課上，學(xué)生用自己的語言表達(dá)的大自然是如此的生機(jī)，如此的令人熱愛，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教學(xué)詩歌時，不是就詩歌而教詩歌，而是要教會學(xué)生讀出詩歌的文字之中的文字。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。這首詩的特點是寓問于答。但是，課堂上總感覺氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問題的含金量感覺太低。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。學(xué)生談了很多，也表現(xiàn)出了對文中老師的敬佩。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對田老師的喜愛和敬佩之情。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)