【正文】 目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。然后以“愛”為經緯，先讓學生體會兒子的舉動所反映的愛父之情，聯(lián)系生活實際談這種情，感受兒子通過種花來表達的對父親的愛，在栽花這一環(huán)節(jié)，實際上我應該再給學生一次朗讀品味的機會。一是讓學生通過想象兒子種花時的情景體會到兒子種花的心意，感受其對父親的深情，二是暢談高爾基看到兒子種的花全都開放時的多種感情體會鮮花給高爾基帶來的美好感受，從而拉近與課文人物間的距離，為后文第二層次的思想領悟打下基礎。小學語文五年級上冊教學反思12《軍神》這篇課文寫了軍人劉伯承右眼嚴重致殘后，堅持不用、忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志。手術前，沃克醫(yī)生的表情開始是“冷冷”的，當劉伯承拒絕用時又“愣住了”，手術后，當病人說出刀數(shù)時，沃克醫(yī)生又對他非常佩服。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結合劉伯承手術前后的表現(xiàn)；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。在初步理解的基礎上，引導學生多種形式的讀，在讀中體會，在讀中感情得到升華。朗讀的指導：語調深沉，讀出語重心長，教導孩子的深情。你是怎樣獲得成功的？讓學生對“條條道路通羅馬”這一道理有了進一步的理解。半學期以來，我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。3．準確定位、積極成長，認真在自己的博客上撰寫教學隨筆。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵?！迸畠禾鹈鄣匦α?，還故作姿態(tài)地鞠躬答謝我：“謝謝媽媽！”看著她那調皮樣，我不禁笑了起來：“我的女兒就是心靈手巧，媽媽可自愧不如??！”女兒歡天喜地地轉身往房間奔去，嘴里嚷著：“我給爸爸看看去。這可不好，我委婉地批評了她不能如此，見她依然不能釋懷的樣子，我繼續(xù)安撫：“你的設計能力是很強的，這點爸爸媽媽都很清楚。所以，本著“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，通過此類文章的學習，以此來檢驗平時的教學效果。所以，在本課導入環(huán)節(jié)我設計播放歌曲《愛的奉獻》，讓學生一邊欣賞一邊跟唱，這樣即創(chuàng)設了一種情感氛圍，又拉近了我和孩子們間的距離。思考這個問題，其意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生對這些出人意料的地方不僅產生新奇感和探索的欲望，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。同時，在讀的過程中，注重點撥方法，哪些關鍵詞該重讀，哪些地方該深情讀，相應指導。語文教學離不開一個“讀”字，只有充分地讀，入情入境地讀，才會真正體會到其中的內涵。繼而引導：我想不僅是結局，包括在事情發(fā)生過程中，也有許多出乎我們意料之處。所以，我在“情”字上做文章，力求達到以情感人、以情動人、以情育人，用心地設計了一個充滿溫情的“活”的課堂：運用音樂，創(chuàng)設情境，以情感人。平日，我們比較忽略對于課后選讀課文的教學。很多年未見女兒如此，我只得放下手里的事來到女兒身邊，她一見便撲到我懷里抽泣著說：“媽媽，我好傷心，爸爸總是批評我。大功告成時，我正在廚房做菜，只聽女兒歡呼一聲：“耶，終于做好嘍！”緊接著，她就像小燕子一般飛了過來，兩手端著她的讀書卡恭恭敬敬地讓我給出寶貴意見。師生互動。如何才能達到以讀代講、以說代練的效果呢？一、話題生活化，創(chuàng)設和諧的空間現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。本半學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一句鼓勵的話。一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。三、父親的教導終身受益父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！在朗讀指導中要求讀出對父親的感激之情，重讀“受用不盡”“不止”。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。為了充分發(fā)揮學生主體作用，點燃學生創(chuàng)新的火花，使他們得到自主，活潑的發(fā)展，在本課教學中，我選擇了“嘗試——認識——再實踐”的教學方式。學生通過朗讀，抓住重點詞句感悟到一般的軍人是做不到的，從而領悟到劉伯承手術中忍受劇烈痛苦，體現(xiàn)出他堅強的意志。我嘗試著從以下幾方面入手：一、精讀課文感悟“神”從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化中感悟?！边@就是要求我們要在教學中讓孩子能對文本有個清晰的解讀，不能淺嘗則止，要知其然，更要知其所以然。對課文中蘊含的感情，我們的講解會顯得空洞，所以我想引導孩子品讀，讀中感悟。引導學生感受美文背后的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學的重點，也是難點。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見，聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在整個過程中都本著求真務實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心?？梢哉f是一節(jié)扎扎實實的常態(tài)課，這樣的教學去掉的浮躁與走場的形式，以一節(jié)原生態(tài)的課堂正真意義上的語文課。在連詞成句的中，有一個短句過渡到一個長句再一段話。我說：“我們都是朗誦者，讓我們一起讀一讀這一段，來表現(xiàn)它的大氣磅礴。我請學生看著雄偉壯觀的瀑布，聽著氣勢非凡的聲響來讀一讀這段話：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。課文的第一自然段是一個感嘆句：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”感嘆句當然是適合有感情地朗讀的，于是，我讓大家齊讀一遍。我認為教學寓言時，總會出現(xiàn)這樣的問題：當學生能自己的話講出寓言故事的內容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經理解的很好了，可是，結合生活實際距離，談感受時，卻常常說的那么牽強。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對照譯文學生學習起來并不困難。第三步，思考的問題：課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處?這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗?！睍r時刻刻光注學生的情感變化，是我在教學《一件運動衫》中的一條明朗的線索。本課的教學重點是有感情的朗讀課文,體會人與人之間的真誠與友誼。特別對語文課教學來說，文章內容本身就蘊涵豐富的情感資源。2．這三個例子講的事物之間的聯(lián)系有哪些相同之處學生分析、比較，找出三段段意中的共同因素，概括出結論。隨著學生思維的逐步深化，教師可在此基礎上進一步問學生：你能舉出事物間有著簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系的例子嗎這樣抓住詞句之間相承、遞進等邏輯關系，來誘導學生分析事物之間的聯(lián)系，再讓學生結合生活中的實際，進一步分析推理，舉一反三，觸類旁通，就能逐步提高學生分析事物的能力。三、抓住相承關系，培養(yǎng)分析能力字詞句篇的內在關系是多種多樣的，其中相承（連貫）的關系尤為居多。教學時可抓住“密切”一詞來打開學生思維的閘門，然后引導他們逐步探索其間的道理。田鼠與莊稼是直接聯(lián)系，蛇是通過田鼠而與莊稼產生間接聯(lián)系，因而是一種復雜聯(lián)系。這四層是：1．故事發(fā)生的時間、地點、起因。在本結課后兩個環(huán)節(jié)的設計中也有很多生成問題，孩子們能夠表達出來，但是自己在教學本節(jié)課時并沒有將領導的意見融合到自己的課堂中，特別是自己的心里素質還需要磨練，遇到問題不能急躁，在今后的工作中，我也會在反思中總結，不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，平時的課堂中就鍛煉自己，我還會把提高孩子的語文能力作為重點工作來抓，讓我的每一個孩子在課堂上敢說，會說，并且真正的利用語文學科的工具性來教育孩子，在課堂中挖掘每篇課文的育人點?？墒?，心里有一種說不出的沉重，靜靜的躺下來想想自己參與現(xiàn)場會的整個過程，發(fā)現(xiàn)自己的身上真的有很多的不足，從語文團隊的集體備課的組稿，到《爺爺?shù)膲簹q錢》一課的講解，雖然自己用了很多時間和經歷，可是并沒有達到預想的效果，就像郝老師說的，自己并沒有沉下心來去研究課，遇事過于浮躁。這樣的理解顯然是片面的。而后，選擇自己感興趣的片段讀好栽花圖、春景圖、賞花圖等鏡頭，并相機切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？”的語言訓練和閉目聽同學配樂朗誦的春天花開情景在頭腦中邊過電影邊熟記精彩片段的訓練。第二天，女兒樂滋滋地告訴我們，她的讀書卡得到了語文老師的極大肯定，被作為樣本推薦給同學們?！薄昂玫?！”女兒欣然領命。第二篇：小學語文五年級上冊教學反思小學語文五年級上冊教學反思小學語文五年級上冊教學反思1語文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，其中講述的故事大致是說一個小男孩寫了一首小詩，母親夸贊他的詩“精彩極了”，可當他滿懷期望地等待一向嚴厲的父親給予自己肯定時，得到的卻是“糟糕透了”的評價，男孩傷心至極?！笔钦f每次看同一本書的時候，我們發(fā)現(xiàn)自己以前忽視的東西的時候，那種恍然大悟的感受?！薄澳愫髞頌槭裁从挚戳四敲炊啾槟?？”“我想這么聰明的人為什么愿意幫劉備做事，還忠心耿耿?！薄澳忝刻於蓟丶遥刹还苓^了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美。我也感覺學生對于作者多次換字的典故熟悉萬分，沒必要進行換字練習了。這首古詩學生早就背誦過了，所以重點應放在體會詩人的思想感情上。回顧本節(jié)課的教學，幾個環(huán)節(jié)的設計讓我頗有收獲：１、注重朗讀，熟讀成誦：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。簡單地讀，讀出喜愛，讀出快樂，讀出真情，這是我上這節(jié)課時最想達到的目的，這節(jié)課基本達到。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中??”老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。只好讓學生將自己喜歡的部分積累下來。二是角色體驗法。揭題時，是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”，起點是不一樣的。美國奧蘇伯爾編著的《教育心理學》指出:“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。⑵ 桃子、石榴、蘋果──外表美，果實又香又甜。通過這課的教學，我有以下的收獲：１、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學生。最后總結釋情，結合當前情況，進一步進行愛國主義教育。在導入入情的教學環(huán)節(jié)中，由于特定的歷史與現(xiàn)實存在天然的溝壑，學生一時難以走進課文、進入主題。“百年的痛苦和歡樂”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。我感覺這一環(huán)節(jié)的設計不僅使開國大典這一特殊事件及其它的時間，地點在孩子們的腦海中留下深深的烙印，與此同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力，最重要的是也為后面課文的學習打下了很好的鋪墊，因為在這一環(huán)節(jié)的學習中，把學生的注意力，思維，情感都集中到對課文的理解上，孩子們已經對開國大典這一開天辟地的歷史事件產生了濃厚的興趣。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。２、體會作者敘述的順序：從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚。課文淺顯易懂，采用自主探究的形式，訓練學生概括能力，感悟能力；但對課題深刻含義的理解需層層深入引導學生體會。在閱讀教學中，采用形式多樣的“讀”，通過學生把自己的感受和體會進行討論、交流，對文章思想內容的理解和情感的感悟還是很容易的。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護?！堕_國大典》一課記敘了１９４９年１０月１日在首都北京舉行開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，是對學生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。由于文章較長，所以，學生邊讀，我邊及時評價以鼓舞學生的士氣，同時滲透指導。２、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內容：傾聽、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。本課我主要是采用：導入入情──自學悟情──讀議動情──總結釋情的課堂結構，從而完成本節(jié)課的學習任務：１、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意?！拔沂侵袊?，我愛中國”分別在課文的三個不同的場景中反復出現(xiàn)，形成課文思想感情的主旋律，挈領全文。２、了解課文敘述的順序的同時了解哪一部分是解詳寫哪一部分是略寫。根據(jù)“教學課程”理論，《落花生》這片課文反映出花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，很有教育意義，是人們學習的榜樣，花生雖然外表不美，但心靈很美值得贊美，喜歡，因此，我在教學中采用如下方式：１、重視培養(yǎng)學生讀書能力，利用插圖和錄音等多種媒體，對課文內容進行初步了解?！夺烎~的啟示》是一篇比較深奧的課文，對四年級的學生來說，是比較難學的。但根第二學段閱讀教學目標，把釣魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求熟讀積累。對第二學段的學生來說，要理解抽象的道德概念是非常困難的。⑵ 以讀為主、讀中體驗：對深奧的課文，更要引導學生多讀，在讀中感悟、體驗。對“我”再次向父親投去乞求的目光，引導學生想象：兒子向父親“乞求”，會怎么說？四是移情體驗法?！饿L》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有