【正文】 對得勢者的警告諷刺”也可酌情給分）16.(1) 飄飄何所似？ 天地一沙鷗(2) （是故）弟子不必不如師 師不必賢于弟子(3) 若夫乘天地之正 而御六氣之辯17． 【答案】D 【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。炙手可熱：比喻氣焰盛、?quán)勢大。慘淡經(jīng)營：費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。【解析】本題考查仿寫的能力。所給的詞語中可以有如下的組句示例：夾縫求生、救亡圖存、御強寇平內(nèi)亂，中國共產(chǎn)黨是解救人民于水火的先鋒。在美國耶魯大學，有一只貓三年來每天準時去教室聽課，耶魯大學給它制作了學生證,并頒發(fā)了畢業(yè)證。在行文時要注意，觀點要鮮，說理要充分，層次要清晰。面對題目中的關(guān)鍵詞“堅持”。也可以寫成抒情散文，采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構(gòu)思，氣勢磅礴的抒發(fā)情感。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說。從反對者的觀點出發(fā)，可以談大學畢業(yè)證是神圣的，頒發(fā)畢業(yè)證應該慎重；教育的意義不應從貓身上找；等等。本次作文寫作角度很多。例如本題例句：日出東方、舉步維艱、聯(lián)俄共扶農(nóng)工，中國共產(chǎn)黨是引領(lǐng)人民走出黑暗的火炬。②改革開放、勵精圖治、保溫飽強經(jīng)濟，中國共產(chǎn)黨是指引人民奔小康的向?qū)?。形同陌路：本來很熟悉的朋友或別的人，因為一些事情而不再聯(lián)系或交往，如同成為陌生人一般，對象多指人，強調(diào)“陌生”，而“漸行漸遠”多強調(diào)關(guān)系“慢慢變遠”。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。18． 【答案】C 【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力?！傲f事，一江流水”寫六朝往事，無論盛衰都已隨滾滾流水逝去，淹沒在歷史長河之中。太史公說：周亞夫的用兵，一直保持威嚴莊重，堅韌不拔，司馬穰苴這樣的名將怎能超過他呢？可惜他自滿自足而不虛心學習，能謹守節(jié)操但不知恭順，最終導致窮途因窘。丞相周亞夫說：“那個人（或：他）背叛了他的（或：自己的）君主投降陛下，陛下如果封他為侯，那還憑什么去責備不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的意見不能采用。吳兵已經(jīng)餓了，于是就撤退離去。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們?nèi)嘟^他們的糧道，這樣才能把他們制服。前導說：“天子就要到了！”軍門都尉說：“我們將軍命令說：‘在軍中只能聽將軍的命令，不聽天子的詔令。比如學生可以從司馬遷、蘇武牧羊等故事推知漢朝時中原與匈奴就已經(jīng)征戰(zhàn)不休了（考查學生的課內(nèi)外知識和思維的延展能力）。寫他每天要吃一塊肉,“打開壇蓋”“瞅準了”“扎出”“閉目而食之”等動作細節(jié)描寫,把這個人物的鄙吝,無恥表現(xiàn)得淋漓盡致。小說通過在金昌煥床下發(fā)現(xiàn)雞毛這一事件,突出了金昌煥的自私、卑劣、無恥。B項，偷換概念，由原文中“歧義是一般情況下使用語言時需要特別避免的毛病”一句可知，歧義是一種語病，所以詩歌的語言應該是多義，而不是有歧義。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中對概念的內(nèi)涵和外延的闡釋的細微差別。材料：先鋒 向?qū)? 旗幟保溫飽強經(jīng)濟 御強寇平內(nèi)亂 勇創(chuàng)新爭一流改革開放 夾縫求生 救亡圖存 牢記使命 勵精圖治——O2O運作模式圖(O2O即Online To Offline，即將線下商務的機會與互聯(lián)結(jié)合在了一起，讓互聯(lián)成為線下交易的前臺)，請把這個運作模式圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。C．當靠文學獎中的爭議話題來提高公眾關(guān)注度 時，文學不得不說是一個“黑色幽默”。從某種意義上說，“文學式微”之所以成為公共話題，文學作品與大眾閱讀之間的割裂不無關(guān)系。（6分）(三) 名篇名句默寫補寫出下列句子中的空缺部分（6分）16. （1）杜甫在《旅夜書懷》中“________，________。六朝舊事，一江流水，萬感天涯暮。青玉案C．周亞夫固執(zhí)己見，不知恭順。比如定窯、景德鎮(zhèn)官窯等，就是專為宮廷燒制瓷器的“官窯”，燒制的瓷器就是官器的一個種類。延尉責曰：“君侯欲反邪？”亞夫曰：“臣所買乃葬器也，何謂反邪？’’吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳。匈奴王徐盧降，景帝欲侯之。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵絕昊、楚兵后食道。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！可得而犯邪？”孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。C．某些游戲能鍛煉人的多種技能，提供的優(yōu)質(zhì)視頻可能改善學習方式，這些都是智能手機有價值的東西。但一些科技公司已經(jīng)采取措施，愿意改變他們的產(chǎn)品以回應家長的擔憂。美國圣地亞哥州立大學的心理學教授讓吉德說，“但是現(xiàn)在，我意識到玩“刺客信條”需要策略、記憶力、對模式的識別以及反應能力。褪黑素是一種在晚上或黑暗環(huán)境中由松果腺分泌的激素，可以調(diào)節(jié)人體的生物鐘?？傮w而言，青少年比以往睡得更少了。(有刪改),錯誤的一項是(3分)（ ）、老實、潔身自好等特點,是為了讓金昌煥的不善和丑惡更加彰顯,以喚起讀者對他的更強烈的鄙視、憎惡。二十五號的朱先生叫文嫂也來看看,這位“怪現(xiàn)狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。女婿的同事帶了信來。 這時,文嫂丟了三只雞,一只筍殼雞,一只黑母雞,一只蘆花雞。金先生每天晚上就帶一把剪刀,把這些空白的地方剪下來,并把這些紙片,按大小紙質(zhì)、顏色,分門別類,裁剪整齊,留作不同用處。 此人姓金,名昌煥,是經(jīng)濟系的。蛋大,也紅潤好看,賣得很快。大太陽的天氣,常?？匆娝诓莸厣?昆明的草多豐茸齊整而極干凈)做被窩,一針一針,專心致志。B．與詞匯學中用詞時通常一次只用其一種意義不同，詩歌中的詞要盡可能地有歧義，以造成廣泛的聯(lián)想，從而使詩歌耐人尋味。B．詩人運用詞語本身的各種意義抒情狀物，并藝術(shù)地運用詞語構(gòu)成意象和意境，會使詩歌最終產(chǎn)生多義性的效果。同一個讀者在不同的時候讀同一首詩，體會也不完全一樣。詩歌的多義性與詞匯學上所說的詞的多義性有相通的地方，詩歌可以借助詞的多義性以取得多義的效果，然而它們并不是一回事。語義學是符號學的三個分支之一，主要研究語言符號和它所指的對象之間的關(guān)系。這就涉及詩歌多義性的問題了。詩歌的多義性與詞匯學上所說的詞的這種多義性不同。如果孤立地看，一個多義詞固然有多種意義，但在具體運用的時候，一般說來，一次卻只用其一種意義，歧義是一般情況下使用語言時需要特別避免的毛病。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（ ）A．本文論述了詩歌的多義性與詞匯學上詞的多義性的共通之處，以及二者的區(qū)別并以論述后一方面為主。（二）、文學類文本閱讀（本題共 3 小題，15分）閱讀下面的文章，完成4－6題。人很老實。這司機是下江人,他來看過老丈母,每次回來,會給文嫂帶點曲靖韭菜花,貴州鹽酸菜,甚至宣威火腿。學生離不開紙。于是他按期買了豬肉,切成大小相等的方塊,借了文嫂的鼎罐(他借用了鼎罐,都是洗都不洗就還給人家了),在學校茶水爐上燉熟了,密封在一個有蓋的瓷壇里。文嫂到處找,也找不著。但是她還得活下去,還得過日子,有很多先生都畢業(yè)了,要離開昆明,臨走總得干凈干凈,來找文嫂洗衣服,拆被子的多了。他的王國里空空如也,只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。、賣雞蛋是文嫂賴以生存的重要途徑,三只雞的丟失無異于使文嫂艱辛的生活雪上加霜,所以文嫂從金先生床下掃出雞毛時忍不住號啕大哭。萊莫拉（ Sakari Lemola）最近發(fā)現(xiàn)，有智能手機的青少年在