初中語文雪教學設計(存儲版)
【正文】 兩幅鮮明對立的圖景中。 明確： 第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。 學生完成之后，互相交流，教師加以評價。四、學習文章寫法 引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?) 3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。 聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。 提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。四、閱讀課文，整體感知 學生討論、交流，理清文章思路。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。 精魂：精靈，魂靈。教學重點、難點 1．景物描寫的特點。 磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奩(Iian2) 灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪盡(tui4) 朔方(shuo4)
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