【正文】 一課時(shí)。 不可名狀：不能夠用語言形容。海倫凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 四、學(xué)習(xí)課文 圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。 教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。 三、閱讀課文，整體感知 明確：這篇課文選編自假如給我三天光明一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：再塑生命親近自然關(guān)于“愛”的含義合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。 四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。 無可置疑：沒有什么可被懷疑。 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。) 六、拓展訓(xùn)練 學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。 1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。蘊(yùn)涵著父子之情、同學(xué)朋友之間的友情、人與狗的默契和情趣、生活的艱辛。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。 凄慘：凄涼悲慘。體會(huì)第一本書的深刻含義。 六、小結(jié) 本文是著名學(xué)者胡適自傳——四十自述中的一個(gè)章節(jié)。 推薦篇目： 老舍我的母親。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。 平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。 2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的感情。 廣漠：廣大空曠。了解母親為人處世對(duì)作者的影響。n 匿名n236。 2．明確本文的敘事線索。 從上述兩件事情，我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少，這就使得藤野先生的真誠(chéng)幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。 （3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 由“很擔(dān)心”到“總算放心了”，從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心，為人是多么熱情誠(chéng)懇。 四、 分析講解直接寫藤野先生的文字： 1．學(xué)生瀏覽6—10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元集體備課稿備課時(shí)間：12 主備人：陳細(xì)蘭《藤野先生》教學(xué)目標(biāo)：①識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容和主題。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。 相識(shí)前—— 相識(shí)相處時(shí)—— 離別后 在東京（1——3段）——在仙臺(tái)（中間的段落）—— 在北京（最后三段） 明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的。哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形？試著找出與此成語相反的詞語。為此，他決定棄醫(yī)從文。 五、 小結(jié) 1．把握全文的結(jié)構(gòu)層次。n 毫不介意 落第 畸形jī 不遜x249。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 二、導(dǎo)人 母親是人生的第一位老師；母愛是一個(gè)永恒的話題。 2。 2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。 E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。而是仗憑它的平實(shí)。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。 四、比較欣賞‘ 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。3．《我的第一本書》 教學(xué)目的 1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 二、導(dǎo)人 同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，想一想你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。 1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?