三石中學(xué)語文組集體備課活動記錄表(存儲版)
【正文】 生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！吧狒~而取熊掌”是一個巧妙而貼切的比喻，它恰當(dāng)?shù)卣f明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取。 排比。在當(dāng)今社會，面對越來越多的誘惑，面對人生的各種考驗(yàn)，我們應(yīng)該作出正確的抉擇。) 四、作業(yè)布置 背誦全文。此類糟粕，應(yīng)予剔除。 隨著時代的發(fā)展，“義”的內(nèi)涵發(fā)生了變化。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚(yáng)了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。一豆羹，得之則生，弗得則死??乞人不屑也”應(yīng)歸入第一段。 （2） 用正反對比的論證方法，顯出兩類不同的人，有的能保持本心，有的則失去本心。然后再從反面說明，如果人只是欲生惡死，那么什么事都可以做得出來；可是事實(shí)上，”義”超過了”生”，所以人能夠不貪生，不避死。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（齊讀課文），直奔目標(biāo)，分析討論文章思路和論證方法3分鐘 多媒體展示教學(xué)目標(biāo) 二、（自主學(xué)習(xí) 5分鐘） 具體思考本文論證思路和論證方法 認(rèn)真品讀全文思考下列問題： 本文的論點(diǎn)是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來? 論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的? 本文采用了哪些論證方法？ 三、組內(nèi)探究 合作質(zhì)疑 本文論證思路和論證方法 （學(xué)生獨(dú)學(xué)5分鐘后再用2分鐘同桌互學(xué)最后用3分鐘組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。 ②由是則可以辟患而有不為也。其文氣勢磅礴，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密，又長于比喻，用形象化的事物和語言說明復(fù)雜的道理，對后世散文的發(fā)展影響很大。 孟子為了實(shí)現(xiàn)他的政治主張，曾游說齊、魏、滕、宋等國。戰(zhàn)國鄒(今山東鄒縣)人。 了解孟子的道德主張，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。其散文氣勢充沛，感情強(qiáng)烈，富于鼓動性；善于運(yùn)用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強(qiáng)了說服力。教學(xué)重、難點(diǎn) 對重點(diǎn)語句及中心論點(diǎn)的理解。在孔予的”仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的”仁政”學(xué)說：強(qiáng)調(diào)”民貴君輕”、省刑薄賦，對人民作一定的讓步?！睹献印番F(xiàn)存七篇。在聆聽的過程中注意發(fā)現(xiàn)讀音、
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