word版可編輯-湖北省天門杭州華泰中學(xué)語(yǔ)文版八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)南京大屠殺導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)精心整理(存儲(chǔ)版)
【正文】 的重視；④互動(dòng)性強(qiáng)，傳播迅速；⑤微博打拐，力量并不微薄。答：①使拐賣兒童與兒童乞討現(xiàn)象引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注；②使打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的行動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)迅速蔓延到現(xiàn)實(shí)生活中；③使人們思考打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的方法，尋找更為有效、合理的打擊與解救方法；④使禁止兒童乞討、強(qiáng)制救助流浪乞討兒童有望得到立法，走上法制的道路，從根本上打擊拐賣兒童與解決兒童乞討現(xiàn)象。2）明確當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀明確目標(biāo)。2）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨(dú)立思考，學(xué)生先試著自己答題。2）組內(nèi)交流，教師巡視。為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書！【導(dǎo)學(xué)四】拓展延伸 學(xué)以致用（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生閱讀空間，進(jìn)一步積累報(bào)告文學(xué)知識(shí)，體會(huì)思想感情。訓(xùn)練展示導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)學(xué)三】以交導(dǎo)學(xué) 突破疑難（35分鐘）學(xué)情反饋（5分鐘）根據(jù)線上自測(cè)和教師線下掌握的反饋結(jié)果，師生對(duì)疑難問題進(jìn)行交流，教師集中解決共性疑難問題。可現(xiàn)在，日本右翼勢(shì)力卻否認(rèn)歷史事實(shí)，難道南京大屠殺真的無據(jù)可查嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)溫書林先生寫下的一篇報(bào)告文學(xué)《南京大屠殺》，讓我們一起在課文中去尋找有力的證據(jù)。C項(xiàng)“名人也以此提升了人氣”屬于無中生有。 (選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪節(jié))1．下列各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，正確的兩項(xiàng)是(DE)A．于建嶸想把110出警的情況記錄并將它發(fā)在微博上，從這件事我們可以看到于建嶸的大無畏精神并對(duì)個(gè)別部門的不作為提出批判。 對(duì)有被拐騙嫌疑的兒童采集血樣，對(duì)其身份進(jìn)行技術(shù)甄別并立案?jìng)刹椤?月3日，他在微博上寫道：“反對(duì)拐賣，人人有責(zé)”，“禁絕拐賣、禁絕利用兒童乞討應(yīng)該成為全社會(huì)的共識(shí)”。 許多知名人士也加入了打拐行列。 這場(chǎng)行動(dòng)的緣起是，1月17日，中國(guó)社科院研究員于建嶸收到一名被拐孩子母親的信，這封信說，一個(gè)叫楊偉鑫的6歲男孩，是福建泉州人， 2009年被人拐騙并致殘，成了街頭乞丐，2010年年初有網(wǎng)友在廈門街頭發(fā)現(xiàn)并拍照，家人尋找未果，現(xiàn)在仍然下落不明。她赤手空拳和三名日本士兵輸死拼搏，最后身中37刀，奇跡般地存活了下來，但她腹中的胎兒未能保住，她自己的一生也生活在病痛的折磨、內(nèi)心的痛苦之中。38段夾敘夾議，揭露日寇令人發(fā)指的罪行。母親的鮮血，孩子的呼喊，明晃晃的刺刀…文章運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日冠的殘忍和慘無人道。文中大量引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交代，無疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批駁了妄圖否認(rèn)南京大屠殺者的無恥讕言。（2）組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組存在的疑問，整理后拍照上傳至活動(dòng)“《南京大屠殺》自學(xué)反饋”，并在課后進(jìn)行組內(nèi)交流。并自行墊付一切費(fèi)用，此外他還多次自掏腰包將中國(guó)受害者接到日本東京出庭。⑧振驚世界（振—震）選做題：（3）八年級(jí)(2)班正在開展“勿忘國(guó)恥，振興中華”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)。n shānD、猙獰zhēng n237。u l236。第二部分(930)：揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。消息和通訊注重時(shí)間性和突發(fā)性，報(bào)告文學(xué)更側(cè)重挖掘事件的深度和廣度；在語(yǔ)言表達(dá)上，消息較簡(jiǎn)明、概括，通訊較為詳盡、具體，報(bào)告文學(xué)生動(dòng)、形象。）把握基礎(chǔ)（4分鐘） 登錄平臺(tái)查看作業(yè)選擇微課“《南京大屠殺》基礎(chǔ)梳理”進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，對(duì)照訂正上一題注音（用紅筆改正），并完成下列填空題（1）寫作背景南京大屠殺是指日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)初期日本軍隊(duì)在中華民國(guó)首都南京犯下的大規(guī)模屠殺、強(qiáng)奸以及縱火、搶劫等戰(zhàn)爭(zhēng)罪行與反人類罪行。u l236。分析三個(gè)部分之間的關(guān)系，從而掌握倒敘寫法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)抓住議論和抒情的語(yǔ)句，體會(huì)作者寄寓其間的深沉情感。o) 蠱(gǔ)惑 尋覓（m236。劫后的南京，尸骨遍地，血流成河，斷壁殘?jiān)?，滿目荒涼。默讀全文，概括作者著重記述了哪幾起大屠殺慘案。第二部分主要倒敘了日軍屠殺百姓、日本軍官殺人競(jìng)賽等事件及其相關(guān)資料，豐富了文章內(nèi)容，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使文章脈絡(luò)清晰，升華了文章的主題。 ⑥慘不忍賭（賭一睹網(wǎng)]①牢記歷史：假如你負(fù)責(zé)
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