體驗性學習在小學英語教學中的嘗試(存儲版)
【正文】 ey are healthy..等的句子。其三是鼓勵學生充分利用身邊的資源，變廢為寶；變詞為句、變句為對話、變對話為文段；大膽嘗試，積極創(chuàng)新，作品“各自精彩”，不要千篇一律。小學英語教育網(wǎng)《快樂的體驗，有效的學習》胡春洞如Book IV Unit 6中的“Draw your farm”，我就和他們一起描繪農(nóng)莊，并在畫面的安排、色彩的選擇方面給予必要的幫助和知道。講臺大屏幕上投影某一餐廳的圖作為背景。運用靈活多樣的教學手段，創(chuàng)設逼真的情景，激發(fā)學生的學習熱情。如，在四年級下冊教學天氣詞hot、warm、cool、cold時，可分別拿幾杯“熱的、暖的、涼的、冷的”的水，讓學生去摸一摸，切身感覺不同的溫度；在三年級下冊教方位詞in、on、under時，讓學生將自己的右手拳頭分別放在左手掌的“里面、上面、下面”，親身把位置“做”出來；同是三年級下冊教形容詞big、small、tall、short時，可讓學生說說自己身上有關于這方面的特點：My nose is big. My mouth is small. He’s tall. I’m 。學生們有的做小交警，有的做行人，有的秩序地經(jīng)過十字路口并運用所學的交通規(guī)則靠右行走：Drivers drive on the right sideof the road。那怎么辦？于是，我就通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了讓學生和中西方交通規(guī)則知識零距離的接觸：列舉世界上人、車靠右走大多數(shù)的國家名稱中國、美國等，但還有50多個國家和地區(qū)是左行的如，英國、澳大利亞等。英語《新課程標準》明確規(guī)定：要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。體驗性學習在小學英語教學中的嘗試體驗性學習在英語教學中飛翔的三部曲 摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學英語也像其它學科一樣在教育理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程任務、課程評價等方面進行改革和創(chuàng)新，教學方式和學習方式的轉變成為課程改革的一大亮點。㈠英語“生活化”。可單單憑借課本幾幅插圖，是無法完成這種體驗過程的。于是我又設計了“挑戰(zhàn)十字路口”的游戲，讓學生們親身演示過紅綠燈的過程
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