崔潔小學(xué)語文口語交際及教學(xué)策略初探(存儲版)
【正文】 節(jié)生動、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話故事等，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。如在上《有趣的游戲》一課時，我先帶學(xué)生到操場上分組做游戲；老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子等，要求不會做的就要去請教同學(xué)，人人積極參與。因此，我耐心指導(dǎo)他們從一個詞語，一個句子入手，引導(dǎo)學(xué)生說話完整、規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語氣、語調(diào)恰如其分，并反復(fù)練習(xí)，鼓勵他們大膽表達自己的感受。這樣，她們的積極性全都被調(diào)動起來了。下面的做法怎樣，請學(xué)生評一評。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提。教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“家校共育”的原則。社會是實施“口語訓(xùn)練”的無邊課堂。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”?？谡Z交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。大多數(shù)學(xué)生能大方有禮貌地與別人交流，可個別學(xué)生因為膽小等心理原因，在交流時往往會不敢正視別人，或者聲音很小等，我們就要為這部分學(xué)生提供更多的鍛煉機會。三、口語交際訓(xùn)練中需要注意的問題。 家庭交往實踐。 （六）組織各種實踐活動，強化口語交際訓(xùn)練。如：小明上學(xué)時一位同學(xué)不小心把墨水灑到了他的身上，小明無奈之下只好回家換衣服。在上“請到我家來”一課時，我先問：“同學(xué)們經(jīng)常一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，肯定有不少朋友。如在教“皮球掉進池塘了”這一訓(xùn)練內(nèi)容時，孩子們的積極性特別高，因為他們對小動物最感興趣，而且好奇，好聽故事，尤其是與小動物有關(guān)的故事，聽得津津有味，看得愛不釋手。 聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?！ W(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。如配樂描述。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教低年級小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。 新大綱在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求 : “要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際”。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。教師要尊重學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對學(xué)生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學(xué)生都有自己獨特的思維方式，有發(fā)展的潛在和可能，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行口語交際。如：“我會畫”這個訓(xùn)練內(nèi)容，事先我讓每個學(xué)生在父母的指導(dǎo)下用“△、○、□”這三種圖形畫一些簡單的畫，然后把畫的內(nèi)容講給父母聽，并要求用普通話，家長要耐心聽完，并適當(dāng)點撥指導(dǎo)。實踐是任何能力形成的基礎(chǔ)，言語也不例外?？谡Z是工具，交際是目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生實際和社會口語交際實際的需求，明確規(guī)定：口語交際教學(xué)的要求不僅包括“聽話?說話”訓(xùn)練的基本要求，還提出了“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”；“參加討論能說清自己的意思。要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！倍?，“兒童的語言是在個體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們言語交際中，在認知發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的”。二、教學(xué)策略 要在課堂上建立平等、信任、和
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