崔潔小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際及教學(xué)策略初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話故事等，低年級(jí)學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。如在上《有趣的游戲》一課時(shí)，我先帶學(xué)生到操場(chǎng)上分組做游戲；老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子等，要求不會(huì)做的就要去請(qǐng)教同學(xué)，人人積極參與。因此，我耐心指導(dǎo)他們從一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子入手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話完整、規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰如其分，并反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受。這樣，她們的積極性全都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。下面的做法怎樣，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提。教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“家校共育”的原則。社會(huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”?？谡Z(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。大多數(shù)學(xué)生能大方有禮貌地與別人交流，可個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟懶〉刃睦碓颍诮涣鲿r(shí)往往會(huì)不敢正視別人，或者聲音很小等，我們就要為這部分學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練中需要注意的問(wèn)題。 家庭交往實(shí)踐。 （六）組織各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如：小明上學(xué)時(shí)一位同學(xué)不小心把墨水灑到了他的身上，小明無(wú)奈之下只好回家換衣服。在上“請(qǐng)到我家來(lái)”一課時(shí)，我先問(wèn)：“同學(xué)們經(jīng)常一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，肯定有不少朋友。如在教“皮球掉進(jìn)池塘了”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，孩子們的積極性特別高，因?yàn)樗麄儗?duì)小動(dòng)物最感興趣，而且好奇，好聽(tīng)故事，尤其是與小動(dòng)物有關(guān)的故事，聽(tīng)得津津有味，看得愛(ài)不釋手。 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?！ W(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。如配樂(lè)描述。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，因此，在教低年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要教會(huì)他們觀察。 新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求 : “要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式，有發(fā)展的潛在和可能，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際。如：“我會(huì)畫(huà)”這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，事先我讓每個(gè)學(xué)生在父母的指導(dǎo)下用“△、○、□”這三種圖形畫(huà)一些簡(jiǎn)單的畫(huà)，然后把畫(huà)的內(nèi)容講給父母聽(tīng)，并要求用普通話，家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)完，并適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。實(shí)踐是任何能力形成的基礎(chǔ)，言語(yǔ)也不例外?？谡Z(yǔ)是工具，交際是目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)口語(yǔ)交際實(shí)際的需求，明確規(guī)定：口語(yǔ)交際教學(xué)的要求不僅包括“聽(tīng)話?說(shuō)話”訓(xùn)練的基本要求，還提出了“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”；“參加討論能說(shuō)清自己的意思。要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”而且，“兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們言語(yǔ)交際中，在認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的”。二、教學(xué)策略 要在課堂上建立平等、信任、和
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