小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 常說(shuō)的“記敘文六要素”。 （一）怎樣寫事 一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 （四）寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。 （二）怎樣寫動(dòng)物 大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)來(lái)。 寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。 狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時(shí)彩繪有條理。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。 很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。其次，安排好寫作順序。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。 （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。 例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。 怎樣寫好寫景的記敘文？ （一）要寫出有特色的景物 一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。 三、怎樣寫景 描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。搞什么活動(dòng)？ 為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。 二、怎樣寫事 寫事要求清楚、具體。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)一些準(zhǔn)確、傳神、生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)品味其語(yǔ)言的內(nèi)涵，有助于學(xué)生領(lǐng)悟文章情感，理解課文內(nèi)涵。如問(wèn)號(hào)句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，句號(hào)句末語(yǔ)氣下降，嘆號(hào)表示內(nèi)心感受，感情比較強(qiáng)烈。第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按語(yǔ)法停頓的方法進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)拼音教學(xué)，要做到持之以恒，堂堂必教，課課必學(xué)。④、曲折調(diào)。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。②、語(yǔ)法停頓。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。其次要注意提高自己對(duì)嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。第二，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。如果說(shuō)寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造?！ ∽⒁舛嘁糇值淖x音 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。對(duì)于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格。我們平時(shí)使用的是胸式呼吸。朗讀時(shí)，要熟悉每個(gè)音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)發(fā)音。正確的停頓有以下幾種類型：①、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈、情緒激動(dòng)的地方。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。 如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀 如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀，談?wù)勎覀€(gè)人的想法和做法：朗讀從小抓起，因?yàn)槔首x是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的重要手段，尤其是低年級(jí)學(xué)生正確的語(yǔ)感有助于小
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