小學語文學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一”的活動，幫助學困生進步。因此，在學困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。決不能對后進生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。四、 “耐心”教育學困生，迎接“反復”的挑戰(zhàn)終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣，都需要有足夠的耐心。批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。我的做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一個表現(xiàn)自我的機會。事實上，這樣做遠比一般的說教，頻繁的批評，粗暴的訓斥效果要好得多。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理”耐心地說服教育。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。因此處于特殊境遇的學困生特別需
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