小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生進(jìn)步。因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。決不能對(duì)后進(jìn)生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進(jìn)步。四、 “耐心”教育學(xué)困生，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，都需要有足夠的耐心。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。我的做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng)，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，這樣做遠(yuǎn)比一般的說教，頻繁的批評(píng)，粗暴的訓(xùn)斥效果要好得多。愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線，也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動(dòng)力。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理”耐心地說服教育。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需
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