農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 無法及時與家長溝通孩子在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。 ，為學(xué)生提供良好的服務(wù)。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時間。首先，老師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。語文老師可以采用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動留守兒童細膩的感情，比如可以讓留守兒童給父母不定時的發(fā)送短信，或者用日記的方式記錄自己每天的生活，與同學(xué)交流自己想法，對周邊的某一件事發(fā)表看法等，用這樣的形式讓學(xué)生可以感受到語文的重要性與魅力。其三、提高寫字要求。比如可以告訴他們語文作為與別人交流的工具，在社會工作中是非常有意義的，好的交流可以獲得事半功倍的效果。其次,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作將他們的所思所想所感所悟表達出來，在進行作業(yè)批改時就可以針對學(xué)生們表現(xiàn)出的問題做成相應(yīng)的措施，及時的與留守兒童溝通，讓他們感受到被關(guān)愛的感覺。原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，后來隨著大量的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。學(xué)習(xí)語文可以讓這些兒童從文字中感受情感，開拓眼界，豐富思想。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長共同努力。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略： 一、調(diào)查對象和農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀 本文主要以白云小學(xué)學(xué)生為例進行分析。尤為重要的是教師在進行語文教學(xué)時，堅持運用大語文觀的原則,注重對學(xué)生進行做人的教育。對于這樣的留守兒童，要不斷加強與其交流溝通，讓他們能夠意識到知識的重要性。因
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