兒童發(fā)展與教育心理學試題(存儲版)
【正文】 同學，并且授予他們?yōu)椤鞍嗉壩拿餍∶餍恰薄?學習動機的理論主要有 、 、 、 、 。答案一、填空題、學習期待。5. 附屬內驅力：附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。 2．學習“dog”的意思是狗，這屬于 ?！边@是一個命題。 （ ）、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。 ，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。（4）練習中要及時反饋。（2）使學生了解各個動作要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學生學習的自覺性。（3）注意活動的掌握程度，并適時向下一階段轉化。6．技能的本質是什么？它與知識的聯(lián)系和區(qū)別是什么？技能是通過學習而形成的符合法則的、順利完成某種任務的一系列動作或心智活動方式。 學習策略及其教學當要求被試迅速記憶30個無意義的數(shù)字后立即對其測驗，測驗結果通常會出現(xiàn)（ ）A 只有開頭幾個數(shù)字記憶較好B 所有數(shù)字都沒記住C開頭和最后幾個數(shù)字記憶較好，中間的數(shù)字基本都沒記住D 只有最后幾個數(shù)字被記住2．艾賓浩斯繪制出的遺忘曲線告訴我們，在學習無意義的音節(jié)之后，遺忘曲線即開始迅速下降，然后逐漸緩慢下來。二、選擇題1．C 2．A 3．B、C、D 四、思考題 （ ）創(chuàng)造性：一般認為，創(chuàng)造性是根據一定的目的和任務，運用一切已知信息開展能動的思維活動，產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的新產品的智力品質。 答案 （ ）5. 內化是社會規(guī)范學習的最高階段。：個體依據社會道德采取行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。②促進模仿的技術。第二，提供變式的情境。第二，榜樣扮演。三、思考題？？？？？6．助人行為的產生受哪些條件的制約？7．侵犯行為矯正的原則是什么？（ ）3. 皮亞杰的道德判斷二水平論告訴我們“小組道德討論”法是一種重要的道德教育法。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性應采取哪些措施？答：創(chuàng)設環(huán)境、激發(fā)潛力；注重個性塑造；開設課程、教授策略問題解決：問題解決是形成一個新答案，超越以前所學規(guī)則的簡單應用而產生一個解決方案的過程。 （ ） ，關系命題的理解比指定命題更難。 (略) 第十一章如果先前所學的知識干擾了后來所學的知識就被稱為前攝抑制，后來所學的知識干擾了先前所學的知識，就稱為倒攝抑制。答案 一、填空題 1．認知策略、元認識策略和資源管理策略 。 答案（3）要注意變化動作對象，使活動方式得以進一步概括，以便廣泛適用于同類課題。？（1）使心智活動的所有動作以展開的方式呈現(xiàn)。？為完成這些任務，教師必須做到以下幾點：（1）使學生了解活動的結構。在練習方式上還可以模仿性練習和實際性練習相結合。、認知技能，是一種調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的符合法則的心智活動方式。9．在操作技能形成的訓練中，如何安排練習才能取得最好效果？ （ ），是說技能完全不受人的意識的控制。答案 一、填空題、程序性知識 （例規(guī)法）、從規(guī)則到例子的學習（規(guī)例法） 、智慧技能二、選擇題 三、判斷題1. √ 2. 3. √ 4. 5. 四、思考題(略) 第九章 （ ） 2．認知策略屬于陳述性知識，但是智慧技能屬于程序性知識。習題 一、填空題 1．安德森將廣義知識分為兩大類：一類為 ，另一類為 。3. 成就動機：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 附屬內驅力三、思考題1. 有人說，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習動機，學生的學習效果就會好了。 第七章） ，榜樣在年齡、性別、興趣愛好、社會背景等方面與觀察者愈相似，愈容易引起個體的觀察學習。 ，經過自己的探索尋找，以獲得問題答案的一種學習方式。 A新舊知識的聯(lián)系 B 認知結構 C 知識建構 D 自主探究 3．有意義學習的條件除了材料有邏輯意義、學習者的積極心向，還包括（ ）。在實際教育過程中，應如何因“性”施教。如何根據兒童不同的氣質類型進行教育？答：首先了解學生的氣質類型，使他們意識到每種氣質類型都有其積極面與消極面，教師應幫助學生發(fā)展氣質的積極品質，防止消極品質的產生。：一個兒童的智力水平走過正常兒童水平，智商在130以上，則被稱為超常兒童。 （ ）?！边@是為什么？ ？ ，談談如何培養(yǎng)小學兒童良好的性格品質和積極的社會性品質？ 答案 一、填空題 A、親子關系 B、同學關系 C、師生關系 D、領導關系 4. 自我評價屬于（ ）范疇。習題 一、填空題 1. 小學兒童情緒情感發(fā)展的特點,主要體現(xiàn) 、 、 和 四個方面。 A 5～7 B 6～ 7 C 7～8 D 8～9 （ ）已相當成熟，但小學低年級兒童的（ ）還處于正在發(fā)展階段，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的。 、有________、比較持久的知覺，是知覺的高級形式。四、（供參考）。當注意集中在問題的某一方面時，不能同時將注意轉移到其他方面。答案 一、B、A、B、B、D、A二、。A 自我 B本我 C超我3.（ ）認為，自我對話是外部言語向內部言語過渡的中間形式。 A全面觀察 B集中觀察 C 重點觀察 D分散觀察 三、判斷題 。 4. 是美國心理研究運動的創(chuàng)始人，享有“美國兒童心理學之父”的稱號。 是兒童心理學的真正創(chuàng)始人。 A 《心理發(fā)展與教育》 B《兒童心理發(fā)展與教育》 C 《心理發(fā)展》 D 《發(fā)展心理學與教育學》 （ ）。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C遺傳與環(huán)境相互作用（）的調節(jié)作用，他認為，通過這種調節(jié)作用，個體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。五、論述題1． 如何依據兒童的年齡特征進行教學？2． 結合所學理論，談談你對心理發(fā)展的認識。他們的思維有著明顯的自我中心的特點，認為別人所看到的世界與他們所看到的完全一樣。要特別重視
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