江漢大學(xué)20xx年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱(存儲版)
【正文】 “四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。 (2)法國教育的發(fā)展 啟蒙運動時期的國民教育設(shè)想；《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。 (3)盧梭的教育思想 自然教育理論及其影響；公民教育理論。 (11)現(xiàn)代歐美教育思潮 改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。 3．學(xué)習(xí)及其理論 (1)學(xué)習(xí)概述 學(xué)習(xí)的實質(zhì)；學(xué)習(xí)的種類；學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。 (2)學(xué)習(xí)動機的主要理論 學(xué)習(xí)動機的強化理論；學(xué)習(xí)動機的需要層次理論；學(xué)習(xí)動機的認(rèn)知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。 (2)認(rèn)知策略及其教學(xué) 注意策略；精細(xì)加工策略；復(fù)述策略；編碼與組織策略。 (2)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程 規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程：遵從、認(rèn)同、內(nèi)化。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。 (4)創(chuàng)造性及其培養(yǎng) 創(chuàng)造性的內(nèi)涵；創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。 (3)操作技能的形成與訓(xùn)練 操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓(xùn)練要求。 (5)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點：知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀；認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用；社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。 (4)社會性發(fā)展與教育 社會性發(fā)展的內(nèi)涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。 (9)19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗 新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)?！崩碚?；蒙臺梭利的教育思想；進(jìn)步教育運動歷程；昆西教學(xué)法；有機教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法。 7．歐美教育思想的發(fā)展 (1)夸美紐斯的教育思想 論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施；論學(xué)年制和班級授課制；論教育適應(yīng)自然的原則。 (2)古典時代的教育 ①“智者派”的教育活動與觀念 ②蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法” ③柏拉圖的教育活動與思想：學(xué)園；學(xué)習(xí)即回憶；《理想國》 ④亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育 2．古羅馬教育 (1)共和時期的羅馬教育 (2)帝國時期的羅馬教育 (3)古羅馬的教育思想 ①西塞羅的教育思想 ②昆體良的教育思想 3．西歐中世紀(jì)教育 (1)基督教教育 ①基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容 ②基督教教育的特點 (2)世俗教育 ①宮廷學(xué)校 ②騎士教育 ③城市學(xué)校與行會學(xué)校 ④中世紀(jì)大學(xué) (3)拜占廷和阿拉伯教育 ①主要教育機構(gòu) ②歷史影響 4．文藝復(fù)興時期的教育 (1)人文主義教育家 ①弗吉里奧；②維多里諾；③伊拉斯謨；④莫爾；⑤蒙田 (2)人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn) 5．宗教改革時期的教育 (1)新教的教育思想與實踐 ①馬丁 12．現(xiàn)代教育家的教育探索 (1)楊賢江的馬克思主義教育理論 論教育的本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。 (2)教育制度改革 大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。 (6)清末教育新政與近代教育制度的建立 “壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學(xué)”。 7．中國教育的近代轉(zhuǎn)折 (1)教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入 英華書院與馬禮遜學(xué)校；教會學(xué)校的發(fā)展；“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學(xué)校的課程。 (5)韓愈的教育思想 道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。 (7)戰(zhàn)國后期的教育論著 《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行；《學(xué)記》：學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。 (4)學(xué)校管理的發(fā)展趨勢 學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。 12．教師 (1)教師勞動的特點、價值與角色扮演 ①教師勞動的特點 教師勞動的復(fù)雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。 ②教學(xué)評價的原則與方法 ③學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價 ④教師教學(xué)工作的評價 10．德育 (1)德育概述 德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。 ②學(xué)生掌握知識的基本階段 傳授／接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段；問題／探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。 6．教育制度 (1)教育制度概述 教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。 4．教育與社會發(fā)展 (1)教育的社會制約性 生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。 2．教育的概念 (1)教育的質(zhì)的規(guī)定性 教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。
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