【正文】 ；心理發(fā)展的本質；教學與認知發(fā)展的關系 ③認知發(fā)展理論的教育啟示 (3)人格發(fā)展理論與教育 埃里克森的心理社會發(fā)展理論；科爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。 (2)心智技能的形成與培養(yǎng) 心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。 (3)心理健康教育的途徑 心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。 (3)品德的形成過程與培養(yǎng) 影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養(yǎng)；道德情感的形成與培養(yǎng)；道德行為的形成與培養(yǎng)。 (3)學習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 影響學習動機的因素 5．知識的學習 (1)知識及知識獲得的機制 知識的含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。 (12)蘇聯(lián)教育思想 馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。 (3)德國教育的發(fā)展 國民教育的興起；巴西多與泛愛學校：實科中學；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》。 11．中國共產(chǎn)黨領導下的教育 (1)新民主主義教育的發(fā)端 工農(nóng)教育；湖南自修大學；上海大學；農(nóng)民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。 8．近代教育體系的建立 (1)維新派的教育實踐 興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊。 (3)董仲舒的教育思想 《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 (2)教師的素養(yǎng) 高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質。 9．教學(下) (4)教學方法 ①教學方法概述 教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。 ③教育的社會功能與教育的相對獨立性 (3)教育與我國社會主義建設 教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。三、考試形式與試卷結構 1）考試時間：考試時間為180分鐘，3小時。三個層次的基本要求分別為：：根據(jù)試題，要求考生聯(lián)想所熟悉、記憶的教育相關學科的基本知識、基礎理論，準確地表述基本概念和基本原理。 4．教育與社會發(fā)展 (1)教育的社會制約性 生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。 ②學生掌握知識的基本階段 傳授／接受教學學生掌握知識的基本階段；問題／探究教學學生獲取知識的基本階段。 12．教師 (1)教師勞動的特點、價值與角色扮演 ①教師勞動的特點 教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。 (7)戰(zhàn)國后期的教育論著 《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。 7．中國教育的近代轉折 (1)教會學校的舉辦和西方教育理念的引入 英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發(fā)展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。 (2)教育制度改革 大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。 (2)古典時代的教育 ①“智者派”的教育活動與觀念 ②蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法” ③柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》 ④亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育 2．古羅馬教育 (1)共和時期的羅馬教育 (2)帝國時期的羅馬教育 (3)古羅馬的教育思想 ①西塞羅的教育思想 ②昆體良的教育思想 3．西歐中世紀教育 (1)基督教教育 ①基督教教育的機構與內容 ②基督教教育的特點 (2)世俗教育 ①宮廷學校 ②騎士教育 ③城市學校與行會學校 ④中世紀大學 (3)拜占廷和阿拉伯教育 ①主要教育機構 ②歷史影響 4．文藝復興時期的教育 (1)人文主義教育家 ①弗吉里奧；②維多里諾；③伊拉斯謨；④莫爾；⑤蒙田 (2)人文主義教育的特征、影響和貢獻 5．宗教改革時期的教育 (1)新教的教育思想與實踐 ①馬丁 (9)19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗 新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學?！崩碚?；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。 (5)建構主義的學習理論 建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。 (4)創(chuàng)造性及其培養(yǎng) 創(chuàng)造性的內涵；創(chuàng)造性的心理結構；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。 (2)認知策略及其教學 注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。 3．學習及其理論 (1)學習概述 學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。 (3)盧梭的教育思想 自然教育理論及其影響；公民教育理論。 (3