【正文】 志力和好習慣的培養(yǎng) 如果你能天天堅持跑步或人大堅持寫日記的話，不出一年，你會表現(xiàn)出驚人的意志力。盡管現(xiàn)在提倡抓素質教育，給學生減壓減負，但目前很多學校實際上仍然在搞應試教育，以學習成績來評價一個學生，學生面臨的仍然是周考、月考、期中、期末、升學考試等，學生真是苦不堪言?！澳衬忱蠋?，我們家孩子我們是管不了，你多給我們管管吧。學校和家長就要給他們創(chuàng)造各種條件，多開展活動，豐富學生的校園生活，使他們活得充實有趣。這種方法在我們學校已收到立竿見影的效果。 學校存在的不合理的教育結構、教育指導思想、學校教育方法對學生厭學起了推波助瀾的作用。 %的“非常討厭者”有不喜歡的科任老師，在“不討厭者”%的人有不喜歡的科任老師，并且其他兩類學生在這一問題中占的比例都很高。教師不光有教授知識的責任，還應有一種吸引學生的魅力。他們的自控能力比較差，當老師講課乏味、作業(yè)負擔過重，在學習過程中時常碰到困難、成績不佳或受老師冷嘲熱諷、輕視，家長的打罵或受到外界的某些誘惑之后，就會興趣轉移，產生厭學的心理。多數家長望子成龍，望女成鳳，要求過嚴，孩子在學校要完成過重的學習任務，在家里也得不到輕松，成績稍差還會受到家長的指責，這種氛圍壓得孩子喘不過氣。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。 教師應運用生動活潑的課堂教學方式。相信只要學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，一定會共同營造出一個重學、樂學的氛圍來。 通過以上的探究我們可以看出，當前中學生厭學現(xiàn)象的成因是錯綜復雜的，排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，解決厭學問題的途徑是多種多樣、相互滲透的。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。一方面，根據孩子的特點，請老師在班上給孩子安排力所能及的任務，使孩子改變不利的角色地位；讓孩子順其自然，在輕松、和諧、愉快的氛圍中求得健康地學習，健康地成長，健康地發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義一代新人。盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%%% %%59%% %%%% %%%% 調查表明，父母表現(xiàn)過多的懲罰、拒絕、否認和干涉，同時又有偏愛和過度保護，更易使孩子產生心理障礙。下列數據一組數據就是很好的說明： 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%%% %%%% %%%% %%%% %%%% %%%% 從上面數據可看出，在厭學的學生中，有近三分之一的學生認為當前他們學習上最大的困擾就是學習方法不當。經調查，%的厭學同學以游戲為娛樂，%的同學對游戲極端的迷戀。片面追求升學率的指導思想影響下，有些學校采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學手段和教育措施。 非常討厭者有點討厭者不討厭者不知道者 %%7%17% %%69%% %%%% %%%% %%%% %%%% %%%17% 對現(xiàn)有教育制度不滿意25%%%% %%%% 通過以上數據，我們會發(fā)現(xiàn)其實情況是不大樂觀的，有包括“有點討厭者”和“非常討厭者”在內的超過50%的同學討厭讀書，僅有不到三分之一的同學不討厭讀書，而其他的同學則顯然是對自己所處的狀況很迷惑，選擇了“不知道”。尤其家長要給孩子以希望，讓他們感到在父母眼里“我還是一個有希望的孩子” 。并由此而引起學生偷竊、說謊等一系列問題的發(fā)生。而家長呢，一發(fā)現(xiàn)學生出了問題，不是疏導，而是拳腳相加。 歸納起來，“問題學生”產生的根源。興趣的形成和發(fā)展是以知識經驗為條件的，有知才有趣，無知便無趣。耶基斯與多德森的研究表明，動機強度與工作效率之間足一種倒u字型的函數關系，動機過弱或過強，都會使工作效率不降，多種活動都存在一個動機最佳水平，動機的最佳水平隨課題的性質不同而不同。而缺乏良好學習習慣的學生，則因沒 有學習的內動力，無法體驗到學習成功的樂趣而產生厭學行為。 (五)無止確的自我意識 自我意識，是指對自己身心狀況的認識，即個體對自己的性格、能力、行為、成績、自身價值、人際關系的認識。學習活動是一種艱苦而復雜的腦力勞動，要學有所得，學有所成，就需要學生用頑強的意志克服各種困難，用堅強的毅力應對學習中的挑戰(zhàn)。從而產生厭學情緒。其興趣看似廣泛，實際毫無中心。尤其是一些自我控制能力差，又缺乏學習動機的學生面對大學中較多自由時間和名目繁多的社團活動的誘惑，無法不 動心，大有要將高中的損失補[回來的補償心理。大學生厭學現(xiàn)象的原因，是他們缺乏學習動機，即缺乏學習活動的內動力。在孩子學習時，家長應盡量少看電視、少些應酬，孩子需要一個寧靜、溫馨、能得到關心、理解、支持、鼓勵和安慰的家。 正確引導孩子樹立自信心。同時，當厭學情緒出現(xiàn)時，同學們千萬不能自暴自棄，任由自己放棄在學習上的種種努力，應該強制自己端正學習態(tài)度，激起自己內心深處發(fā)奮進取的欲望。但厭學也有不同程度的表現(xiàn)，輕度厭學表現(xiàn)為不喜歡或者不想學習，如思想開小差，注意力不集中等，中度厭學表現(xiàn)為孩子逃課或者逃學，重度厭學發(fā)展為心理問題比較嚴重的厭學癥，出現(xiàn)動機、品德、個性或軀體上的問題，這樣的孩子需要更多的理解和認同，不能只一味的要求，要幫助孩子提高心里承受能力，同時在課程上要幫助孩子，建立學習的信心。與家長也不交流，覺得與家長沒有共同語言。由于初中學習科目增加，王峰自我調節(jié)能力不足，漸漸對學習厭煩?！叭朔遣菽?，孰能無情。教給學習的方法，能使學生克服學習的盲目性，提高自學能力，誘發(fā)學習的學習興趣。 得當的教學方法，對解開學生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，起到事半功倍作用。由于獎懲方式的實施，個體受到感化，久而久之，個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范，達到改變厭學的目的。學校、家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據學生或子女的年齡特點、生理和心理發(fā)展情況、興趣、要求等，運用多種形式，進行啟發(fā)式引導，絕不能采取強制型的管教方式。榜樣的力量無窮，它對吸引學生注意力、調動學生的求知欲起事半功倍作用。為社會創(chuàng)造更多財富，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。 1．把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓。 （3）學校因素。主要有：①受社會“黃色文化”影響及市場經濟浪潮的沖擊。筆者通過多年的觀察、了解和調查認為：在當前中學生中，多數學生是非觀念、愛憎觀念、思想道德觀念是好的，這是一種自我意識成熟的表現(xiàn)。④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧，待遇較低的影響。另一方面，學校對學生學習目的、學習態(tài)度、人格等教育長期等閑視之，使學生缺乏學習動力。它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位、身份和作用，可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀，可以使個體建立起正確的自尊心和自信心，推動個體努力完成學習和工作任務。因此，只有不斷努力學習，才能符合社會發(fā)展的要求。 2．把學校教育與家庭教育有機結合起來。 3．學校要重視激發(fā)、培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受，而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要，印證所學的知識，這就大大激發(fā)其學習動機。班主任上班會課也應如此。（6）語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態(tài)要得體。 為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，對營業(yè)性舞廳，任何時候都不應允許未成年人進入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學生開放；對網絡和書刊及音像制品應開始規(guī)模宏大的整查活動，清除那些宣揚