【正文】 需要社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間互動合作，需要教師在實踐中積極探索，需要學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到最佳效果。 學(xué)校要重視激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。 老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。家長千萬不能重復(fù)過去那種簡單、粗暴的做法，也不能放棄教育的責(zé)任。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，采取的教育方式易走極端，或過于嚴(yán)厲要求，或放任不管，過度溺愛，這都對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響。大多數(shù)的厭學(xué)學(xué)生的智力是正常的，但由于年齡和涉世未深的緣故，容易被情緒左右，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；對難學(xué)和討厭的功課，往往偷懶取巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。由此可見，有些老師是很有必要改變改變自己的。這種情況，易使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)中，致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣； 來自老師方面的問題也不容忽視。 那么為什么會有超過一半的同學(xué)討厭讀書呢？他們的理由有很多。 當(dāng)然做好“問題學(xué)生”的工作還需多種渠道，我所在的學(xué)校實行了包干制，即：每個任課教師承包一到二個，從思想，學(xué)習(xí)，活動等各方面?zhèn)€別輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，使他們擺脫原來的陰影，向著更加健康、正確的方向前進(jìn)。 針對如此種種的“問題學(xué)生”，我們該如何入手呢？ 首先，要創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣。甚至有的家長把責(zé)任全推給學(xué)校。主要在以下三個方面： 一是學(xué)習(xí)壓力大，教師只關(guān)心學(xué)生成績不注意做學(xué)生的思想工作。因此，對自己專業(yè)不感興趣的同學(xué)不必苦惱，只要踏下心來學(xué)習(xí)，隨著時間的推移、學(xué)習(xí)的深入和知識的增加，專業(yè)興趣便會逐漸產(chǎn)生，而且逐步增強(qiáng)。在比較容易的課題中，工作效率隨動機(jī)提高而上升，隨著課題難度的增加，動機(jī)的最佳水平呈現(xiàn)逐漸下降趨勢。 以上我們從心理原因和非智力因素方面分析了大學(xué)生厭學(xué)行為所產(chǎn)生的原因，下面我們 來討論一下怎樣改變大學(xué)塵的厭學(xué)行為。通市口我意識山學(xué)生的白尊心、口信心有密切的關(guān)系，對自己有較客觀的認(rèn)識，持有積極自我意識的學(xué)生，有良好的自信心和自尊心，能夠比較清楚地知道自己的優(yōu)勢和不足，敢于承認(rèn)現(xiàn)實面面對不足，能夠在中等或較高水平上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。意志力強(qiáng)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)自學(xué)有較強(qiáng)的自制力，善于控制自己的情感，支配自己的學(xué)習(xí)活動；而意志力弱的學(xué)生則往往缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)時常是被動的應(yīng)付，很易受外界的干擾與誘惑，經(jīng)不起失敗和挫折。 （二）缺乏興趣 興趣是人們認(rèn)識世界、渴望獲得科學(xué)文化知識和探求真理的個性傾向性。學(xué)習(xí)上遇到困難，就會退縮不前，學(xué)習(xí)成績必然會不理想，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、逃避心理。這種補(bǔ)償心理也滋生了厭學(xué)行為的產(chǎn)生。分析大學(xué)生厭學(xué)行為的內(nèi)在心理原因，大致有以以下幾種： (一)排斥心理 高考后，由于種種原因不能滿足自己的理想，或?qū)W(xué)校不滿，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不滿的情緒滋長，學(xué)習(xí)動機(jī)遭到挫折，而使其對學(xué)習(xí)失去興趣，不能靜下心來去接受現(xiàn)實，投入學(xué)習(xí)，而是怨天尤人，產(chǎn)生了一種排斥心理。 一、大學(xué)生厭學(xué)心理分析 厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其行為中的不良表現(xiàn)方式。 自信是成功的關(guān)鍵。 目前心理治療最有效的自然方法 ——《靈通系統(tǒng)簡快心理治療法》 高效的關(guān)鍵主要是因為包括以下幾個方面: 找到癥狀背后的自我心理防御機(jī)制——釋放壓力； 運(yùn)用靈通心理催眠法——消除創(chuàng)傷，建立積極心態(tài)； 運(yùn)用靈通時間感知調(diào)整法——改變心靈地圖； 運(yùn)用靈通三維心理治療法——全方位解決心理問題；小孩有厭學(xué)信心理怎么辦?厭學(xué)心理咨詢 2010年04月20日23:51 　 點擊次數(shù)(212) [返回上頁]　[打印本頁]　[關(guān)閉窗口] 如何糾正孩子的厭學(xué)心理： 父母對子女的期望值要合理。 　　專家建議 　　陜西省心理健康教育研究會理事李豫成提出，學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)壓力、家長壓力等使學(xué)生長久壓抑的消極情緒得不到宣泄，個別家長甚至都擔(dān)心孩子的過激行為會傷害到自己。 　　原因分析 　　通過調(diào)查記者發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的孩子只有一部分是因為學(xué)習(xí)困難，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)曾經(jīng)是很優(yōu)秀的，只是因為某個偶然因素才導(dǎo)致他們厭學(xué)。他在情緒方面也比較浮躁，易發(fā)脾氣，而在家庭中又得不到理解，和父母產(chǎn)生了極大矛盾，于是開始逃學(xué)?！敝灰覀冊诮虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。（5）聯(lián)系社會熱點。如何付諸實施？（1）實行民主教學(xué)，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。 4．組織豐富多彩的第二課堂活動。但學(xué)校對在行為上過于放蕩、思想工作又長期失控的個別學(xué)生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。學(xué)生如果具有愛國之情、報國之志，有艱苦創(chuàng)業(yè)精神，就會為振興中華而讀書。（2）學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的客觀要求。 良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)，能激發(fā)愛國熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。主要有：①學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。②受校外玩樂場所如營業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺球室等影響，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心。 正確認(rèn)識和解決當(dāng)前中學(xué)生的厭學(xué)心理問題，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。③受畢業(yè)分配、就業(yè)難及濫招生影響。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，造成精神高度緊張，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。社會心理學(xué)告訴我們：自我意識對個人的言行、活動的指導(dǎo)、推動和制約作用是不言而喻的。現(xiàn)在的社會是信息社會，急劇變化發(fā)展的社會，新時代的發(fā)展，客觀上要求、迫使人們具有更高的適應(yīng)社會生活的能力，這就在更寬泛的領(lǐng)域里向人們提出了許多新的適應(yīng)社會變化的要求。學(xué)校諸多的德育內(nèi)容中，這些教育應(yīng)處于突出的重要位置。也應(yīng)給學(xué)生或子女一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生或子女抗御精神負(fù)擔(dān)的能力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 第二課堂活動是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。讓學(xué)生尤其厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。社會熱點富有時代氣息，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。 7．加大整治營業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺球室及網(wǎng)絡(luò)、書刊、音像制品等力度。后來父母給他轉(zhuǎn)學(xué)，但沒過兩個星期，他又從學(xué)校回來了，并堅持不去學(xué)校，說自己接受不了學(xué)校的嚴(yán)格要求。 　　全國中學(xué)生教育專家、西安交通大學(xué)韓建通教授認(rèn)為，孩子對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出來的無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是厭學(xué)的表現(xiàn)。如果孩子經(jīng)常受到諷刺、否定和挫折，學(xué)習(xí)興趣就會減少，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，對子女期望過高是一個普遍現(xiàn)象。厭學(xué)孩子的顯著特點是喪失了自信心，如果家長適當(dāng)降低對子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，就會逐步讓孩子樹立起自信心。厭學(xué)通常以一定的行為表現(xiàn)出來，大學(xué)生的厭學(xué)行為表現(xiàn)在以下諸多方面。即從心理上排斥學(xué)校或排斥所學(xué)專業(yè)，這種心態(tài)誘發(fā)了厭學(xué)行為的產(chǎn)生。 （五）焦慮心理 來自社會不良風(fēng)氣的影響和學(xué)生自身的認(rèn)識判斷偏差，使得一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也是自學(xué)，或?qū)W了也用不上，由此產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而厭學(xué)，無法靜下心來去學(xué)習(xí)。有此學(xué)生是因為受到社會上分配不公，知識貶值，復(fù)雜的腦力勞動得不到應(yīng)有的價值承認(rèn)，知識分子收入低，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識無用，而對學(xué)習(xí)結(jié)果的價值估計很低，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的焦慮心理，排斥心理，從而厭學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向。而最后只能是失敗。而沒有正確的自我意識的學(xué)生，或者夸大自己的缺陷，或是掩蓋自己的不足，沒有信心利勇氣去面對現(xiàn)實和困難，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)無能為力，還可能因此而白暴臼棄。 三、改變厭學(xué)行為的幾點措施 (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。因此，大學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)，所定的目標(biāo)要符合自身的客觀要求。 (四)意