【正文】 建。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變德育觀念，提高教育能力。學(xué)校制定了三級(jí)值周管理制度。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，又能加強(qiáng)集體主義教育。共申報(bào)論文和錄像課300多件；組織、指導(dǎo)各校編寫德育校本教材20余冊(cè)；各實(shí)驗(yàn)校撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、方案、總結(jié)100余份。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)都有熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。劉澤旭同學(xué)扶老奶奶過(guò)馬路。六（3）班全體同學(xué)自發(fā)地去福利院給孤寡老人送食物、打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目……（3）讀書學(xué)習(xí)增涵養(yǎng)。學(xué)校將學(xué)生作品送上周末文藝廣場(chǎng)的大舞臺(tái)、進(jìn)社區(qū)、入軍營(yíng)，讓廣大的社區(qū)居民和武警官兵共享與經(jīng)典同行的樂(lè)趣。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)的積極參與，學(xué)校一方面把那些在家教方面比較成功的家長(zhǎng)聘為校外輔導(dǎo)員，另一方面在每年召開的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表彰。終身學(xué)習(xí)成為當(dāng)前適應(yīng)社會(huì)的必須。實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園育人環(huán)境。學(xué)校先后開展了“走進(jìn)社區(qū)”、“民族團(tuán)結(jié)手拉手”、 “親近大自然”、“軍訓(xùn)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向大自然，充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，積極實(shí)現(xiàn)地區(qū)、校際、城鄉(xiāng)的資源整合與交流，推動(dòng)學(xué)校德育工作進(jìn)一步深化。 應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)的教育水平，促進(jìn)家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)：《中華人民共和國(guó)憲法》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《和諧德育論》《整體構(gòu)建德育體系總論》《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》《公民道德建設(shè)綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見》《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》附件一：《烏蘇市德育課題管理制度與考評(píng)細(xì)則》附件二：《班主任工作手冊(cè)》附件三：學(xué)校德育工作主題活動(dòng)一覽表附件一：《烏蘇市德育課題管理制度與考評(píng)細(xì)則》新疆烏蘇市教育局德育課題管理制度一、 本課題實(shí)行課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制市課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：胡永嶷組員：韓支柱、李曉華、徐志紅課題指導(dǎo)小組市課題組負(fù)責(zé)人：徐志紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：一中校長(zhǎng)姜鐵民、副校長(zhǎng)馮春、四中校長(zhǎng)藺國(guó)席、德育主任郝新英五中校長(zhǎng)王勉、副校長(zhǎng)姚順際、德育主任黃勝三小校長(zhǎng)蔡曉玲、德育主任許繼紅四小校長(zhǎng)付瑞芝、德育主任王瑋五小校長(zhǎng)楊晴、德育主任孫娟四棵樹中心學(xué)校校長(zhǎng)沈士誠(chéng)、德育主任田星榮西大溝中心學(xué)校校長(zhǎng)劉平、中學(xué)德育主任王芳、西大溝中心學(xué)校教研主任宋穎晟。認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師的課題研究活動(dòng)。三、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理辦法課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校享有以下權(quán)利：，并頒發(fā)課題立項(xiàng)通知書；；；；。實(shí)驗(yàn)學(xué)校要制定相應(yīng)的課題管理與評(píng)估細(xì)則，對(duì)完成課題研究工作任務(wù)的個(gè)人，依據(jù)相關(guān)規(guī)定在年度考核、職稱評(píng)聘方面，予以認(rèn)定、加分。課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校定期整理優(yōu)秀課題研究方案、研究論文、課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、校本教材、活動(dòng)課案例、錄象課光盤等（2010年6月前完成） 每學(xué)年擬出階段性成果：形成《〈新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉研究報(bào)告匯編》、《〈新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯編》。（3） 課題檔案是結(jié)題時(shí)必不可少的材料。4　　320有實(shí)驗(yàn)管理方案、制度，切實(shí)可行。10864
。注：所有課題檔案均應(yīng)以書面材料和電子文檔兩種形式交市課題領(lǐng)導(dǎo)小組附：“新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校年度（學(xué)期）綜合考評(píng)細(xì)則（試用）實(shí)驗(yàn)學(xué)校年度（學(xué)期）綜合考評(píng)細(xì)則（試用）學(xué)校： 考核時(shí)間： 指標(biāo)參數(shù)權(quán)重評(píng)　　價(jià)　　要　　素等級(jí)與分值得分考評(píng)方式ABCD組織、管理20分組織機(jī)構(gòu)建全4320聽匯報(bào)查閱資料有實(shí)驗(yàn)方案，切實(shí)可行。（2）重要檔案資料在結(jié)題時(shí)將作為課題成果的重要的主件和附件。優(yōu)秀教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師量化考核后產(chǎn)生。學(xué)校對(duì)課題研究提供各種政策保障，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)邀請(qǐng)上級(jí)教科研部門的專家參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。（一式兩份，既有打印文本，又有電子文本。按照德育課題檔案要求建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題研究的工作檔案?；仡櫲陮?shí)驗(yàn)，我們感到慶幸的是終于有了“開始”，找到了一條實(shí)施德育為首，全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的“思路”。六、反思 雖然我們?cè)谡n題研究中取得了大量成果，但是也發(fā)現(xiàn)還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究： 在教育過(guò)程中，社會(huì)大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學(xué)校教育，怎樣更好地利用現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為我們教育者提出了新的課題。例如第四中學(xué)經(jīng)過(guò)課題研究《遵紀(jì)守法教育》，法制教育已成為學(xué)校教育的主旋律。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的科研氛圍。這說(shuō)明家長(zhǎng)們已認(rèn)識(shí)到了行為養(yǎng)成教育的重要性，多數(shù)家長(zhǎng)都能以身作則，言傳身教，逐步樹立為國(guó)教、以德育人、科學(xué)育人的新觀念。2008年、2009年、2010年連續(xù)三年在高考前沒有發(fā)生過(guò)一起學(xué)生惡性打架斗毆事件，廣大考生保持了很好的心理狀態(tài)，從而取得較好成績(jī)。學(xué)校在教學(xué)樓走廊墻面上懸掛《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、美德故事等版面，讓學(xué)生與古人同行，與經(jīng)典相伴，從中懂得忠、孝、仁、愛、信、義。紅領(lǐng)巾志愿者綠色小分隊(duì)利用節(jié)假日去社區(qū)打掃衛(wèi)生。學(xué)生們通過(guò)說(shuō)、唱、編、演、畫等多種形式開展學(xué)習(xí)童謠的文明禮儀活動(dòng)，對(duì)禮儀常識(shí)和禮儀作用的認(rèn)識(shí)有了明顯的變化，并強(qiáng)化了學(xué)生們的禮儀素質(zhì)與文明素質(zhì)。目前學(xué)生們已經(jīng)基本養(yǎng)成穿戴整潔、自律自覺的良好習(xí)慣。2009年11月，在第四中學(xué)舉辦德育課題階段性成果表彰會(huì)暨第四中學(xué)德育課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2010年3月，在第三小學(xué)舉辦德育課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨班主任專業(yè)能力大賽。（4）管理評(píng)比制度 。課題組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)研究工作的開展；德育處負(fù)責(zé)工作任務(wù)分解、計(jì)劃制定、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料收集整理等。制定德育分層組織管理、考核評(píng)估、質(zhì)量監(jiān)督等制度，保障德育工作的科學(xué)性和有效性。上述諸條途徑在中、小學(xué)德育工作中的運(yùn)用中根據(jù)各年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的水平有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如第四小學(xué)，校園文化陣地是德育教育的主陣地。楊莉老師在接任班主任后，親自把她帶到自己的宿舍，談自己的中學(xué)時(shí)代的生活，講自己大學(xué)里和男女同學(xué)和諧相處的情形，在這溫馨的談話過(guò)程中，小雨的心扉慢慢打開，向老師坦言了自己為什么和那個(gè)男生走的很近的原因。在實(shí)驗(yàn)研究階段，五中利用團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)，尤其是心理健康課，開展了自信心訓(xùn)練、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、人際交往等多個(gè)心理訓(xùn)練?？傊?，通過(guò)家訪的形式，了解到學(xué)生心理問(wèn)題的家庭因素，對(duì)提出有針對(duì)性的輔導(dǎo)策略起到重要的作用。烏蘇市第五中學(xué)《當(dāng)前學(xué)校中學(xué)生主要心理問(wèn)題的研究與應(yīng)對(duì)策略》課題研究試驗(yàn)中，采取如下措施：（1）把心理咨詢作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、解決個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題的重要途徑。②軍民共建為辦學(xué)條件的提高，德育工作的深入起到了促進(jìn)作用。學(xué)校要打破單一封閉的體系，搭建學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)， 從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑。（6）學(xué)校德育處設(shè)置了“家長(zhǎng)接待日”，讓來(lái)訪家長(zhǎng)滿意而歸?！凹倚Ｂ?lián)系卡”由班主任結(jié)合本班實(shí)際自己設(shè)計(jì)，分設(shè)了任課教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)、家長(zhǎng)意見、建議、班主任回復(fù)等欄目?jī)?nèi)容。每次召開家長(zhǎng)會(huì)總是提前部署，周密組織，在校園醒目位置懸掛上“用關(guān)愛喚起孩子的求知熱情，用進(jìn)步匯報(bào)父母的養(yǎng)育之恩”、“多關(guān)心孩子不要只關(guān)心孩子成績(jī) 多鼓勵(lì)孩子哪怕微小的進(jìn)步”等宣傳標(biāo)語(yǔ)；班主任精心設(shè)計(jì)歡迎家長(zhǎng)的黑板報(bào)，讓家長(zhǎng)們一踏進(jìn)校園，就感受到學(xué)校濃濃的校園文化氛圍。家庭教育主要通過(guò)親子之情的感化激勵(lì)、家庭生活的滲透熏陶及家長(zhǎng)的言傳身教而起作用，家長(zhǎng)應(yīng)努力為子女的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。學(xué)校先后為殘疾人、貧困職工、烏蘇一中白血病李靜囡同學(xué)、塔城高中學(xué)生羅敬賢、學(xué)校四（2）班的王世豪和教師賈喜芝患淋巴癌捐款累計(jì)三萬(wàn)余元。同時(shí)還開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如“探訪烏蘇歷史古跡”，“少數(shù)民族服飾圖片展覽”等。［６］、主題班會(huì)法。5事件”發(fā)生后，不斷加強(qiáng)對(duì)廣大教職員工的政治思想和民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育和遵紀(jì)守法教育結(jié)合起來(lái)，使每位師生能遵循并運(yùn)用民族政策及相關(guān)法律分析和解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步樹立和鞏固促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的意識(shí)。學(xué)校倡導(dǎo)誠(chéng)信學(xué)習(xí)，作業(yè)不抄襲、考試不舞弊，對(duì)知識(shí)誠(chéng)信，對(duì)學(xué)校誠(chéng)信。（見附件三）例如第四中學(xué)開展的誠(chéng)信教育主題活動(dòng)：⑴ 首先結(jié)合公民道德建設(shè)月活動(dòng)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育。（4）“十星少年”評(píng)比制度：每學(xué)期期末，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、學(xué)校確定等方式評(píng)比“十星少年”。（見附件二）第三小學(xué)在班級(jí)管理方面有如下創(chuàng)新（1）、班級(jí)管理體現(xiàn)自主性。四中德育處在課題研究的過(guò)程中，在探索班級(jí)管理模式方面采取了如下措施：⑴、規(guī)范周檢查，學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，加大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，這些措施有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。到公安機(jī)關(guān)、消防中隊(duì)參觀訪問(wèn)，通過(guò)采訪不同的對(duì)象從而了解公檢法機(jī)關(guān)的工作情況?！。?）、組織學(xué)生觀看與法律有關(guān)的電視片、專題片、專欄節(jié)目等，有助于學(xué)生理解法律。 課程是德育的載體，試驗(yàn)學(xué)校將德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理與評(píng)價(jià)納入由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程構(gòu)建的大課程體系中，與課堂教學(xué)相鏈接，挖掘德育功能，加強(qiáng)學(xué)科德育的滲透。與德育隊(duì)伍建設(shè)相鏈接，提高德育教師素質(zhì)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的興趣和問(wèn)題，設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際的情境，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、情感體驗(yàn)，從而達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我教育的目的。為了加強(qiáng)對(duì)課題的管理與督導(dǎo)，避免課題研究流于形式，市教研室德育課題組制定了《烏蘇市德育課題管理制度與考評(píng)細(xì)則》（見附件一），針對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師、檔案管理等方面分別制定了相關(guān)的課題管理制度，并對(duì)德育課題實(shí)驗(yàn)工作的考核量化制定了具體的、有可操作性的考評(píng)細(xì)則，確保了課題研究的順利進(jìn)行。為了確保課題的順利實(shí)施，在申報(bào)課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，市教育局立即成立了德育課題的領(lǐng)導(dǎo)小組。德育過(guò)程與智育過(guò)程是完全不同的教育過(guò)程。德育科研要堅(jiān)持在活動(dòng)中進(jìn)行，要以豐富多彩的活動(dòng)為載體，把德、智、體、美融合到各項(xiàng)活動(dòng)中，并做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，使學(xué)生喜歡參加并樂(lè)于接受教育。鑒于課程是德育的載體，將學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理與評(píng)價(jià)納入由學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程構(gòu)建的大課程體系中，挖掘這一體系的整體德育功能。從動(dòng)態(tài)性原則來(lái)看，學(xué)生的健康心理素質(zhì)、文明的行為習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、崇高的理想信念、堅(jiān)定的政治方向，是通過(guò)小學(xué)、中學(xué)等各個(gè)階段的教育逐漸形成的。馬克思主義認(rèn)為，人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。這是因?yàn)榇缶V是八五規(guī)劃及其以前制定的，隨著時(shí)間的推移和形勢(shì)的發(fā)展，它們也需要不斷地發(fā)展和完善。 《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。市課題組匯編結(jié)題報(bào)告和各類研究成果，形成《〈新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯編》、《〈新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉論文集》、《〈新形勢(shì)下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉活動(dòng)課案例》、以及各中小學(xué)的《校本德育課程體系》等實(shí)驗(yàn)成果。開展課題研究，積累資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，形成階段成果。（四）試驗(yàn)對(duì)象我區(qū)從2007年8月課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，經(jīng)歷了三年的課題研究歷程，至2010年，參加子課題研究的教師和學(xué)生由最初試驗(yàn)學(xué)校的一個(gè)年級(jí)已經(jīng)擴(kuò)大到全校師生全員參與德育課題研究。4通過(guò)課題研究，構(gòu)建民主和諧的師生觀，有利于實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生“雙主體”和諧發(fā)展。 從德育的方式上看?！靶滦蝿?shì)下提高學(xué)校德育實(shí)效性的研究”結(jié)題報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題中央教育科學(xué)研究所立項(xiàng)課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣研究”——子課題《新形勢(shì)下提高學(xué)校德育實(shí)效性的研究》結(jié)題報(bào)告德育工作缺乏整體規(guī)劃，隨意性強(qiáng)，盲目重復(fù)的工作較多，在目標(biāo)、內(nèi)容層次上小學(xué)與中學(xué)教育連續(xù)性脫節(jié)。3通過(guò)課題研究，探索適合實(shí)際情況的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑、德育管理與德育評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建適合區(qū)情、校情的德育機(jī)制、德育模式。 培養(yǎng)鍛煉一支優(yōu)秀的德育教師隊(duì)伍。開展各種主題活動(dòng)。第四階段：完善成果、總結(jié)提高階段（）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校分析現(xiàn)狀，匯集資料，整理各類研究成果。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。但是，本課題研究要依據(jù)的是大綱的基本精神，而不是拘泥于他們的具體內(nèi)容。 人的社會(huì)化理論。從有序性原則來(lái)看，學(xué)校德育是由小學(xué)、中學(xué)等子層次系統(tǒng)組成的統(tǒng)一整體。 構(gòu)建適合校情的校本德育課程體系。 實(shí)踐性原則。 知行統(tǒng)一的原則。領(lǐng)導(dǎo)小組的建立是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的前提。制定課題管理與評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)管理與督導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)“知、情、意、行”的原則，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)課方案。（三）拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全面育人。 與課堂教學(xué)相鏈接，加強(qiáng)學(xué)科德育的滲透。在校本課程中可介紹一些刑法和刑事訴訟法的知識(shí)，然后輔以一些具體的案例進(jìn)行分析，并通過(guò)開展法律知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)校組織學(xué)生到法院參觀，聽法官們介紹他們工作的情況，在法