當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問題分析與教育策略研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 強(qiáng)調(diào)，風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任內(nèi)在關(guān)聯(lián)。有條件的學(xué)校還可以結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)問題研究成果，開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)教育方面的課程，使大學(xué)生掌握基本的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，形成正確的風(fēng)險(xiǎn)觀。沒有人能確定這些風(fēng)險(xiǎn)是挫折，還是機(jī)遇?？傊?，培養(yǎng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)并不是一朝一夕的事情，也不只是高校的責(zé)任，政府、社會(huì)、家庭也責(zé)無旁貸，必須與高校形成強(qiáng)有力的教育合力，通過各種渠道采取多種形式，共同努力，構(gòu)建大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將責(zé)任意識(shí)建立在愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的基礎(chǔ)上，融入大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)之中，通過價(jià)值觀的引領(lǐng)，將風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)升華為一種道德規(guī)范來遵守，內(nèi)化為一種信念來堅(jiān)持，義無反顧毫無怨言地承擔(dān)自己相應(yīng)的責(zé)任，在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)時(shí)代無所畏懼，敢于應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，肩負(fù)起時(shí)代的重任。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在承擔(dān)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育與技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重大學(xué)生的人文教育和素質(zhì)教育，要讓大學(xué)生以健康的心態(tài)和良好的素養(yǎng)，在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的現(xiàn)代社會(huì)游刃有余?？浯箫L(fēng)險(xiǎn)的存在，會(huì)抑制創(chuàng)造性的發(fā)揮，抓不住機(jī)遇；忽視風(fēng)險(xiǎn)的存在，風(fēng)險(xiǎn)就可能會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，演變成災(zāi)難。當(dāng)遭遇情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題時(shí)，容易做出比較極端的行為。在現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)面前，大學(xué)生會(huì)逐漸感受到主體性的喪失，內(nèi)心的否定性、批判性和超越性受到壓抑。風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“抽離化”、“不確定性”和“復(fù)雜性”引發(fā)了大學(xué)生的信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問題分析與教育策略研究當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問題分析與教育策略研究 【摘要】風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的到來給當(dāng)代大學(xué)生帶來了一系列的影響，比如信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)前，來自經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、生態(tài)、文化等領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)無不時(shí)刻影響著人們，大學(xué)生也毫無例外地面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)，無法擺脫風(fēng)險(xiǎn)的沖擊與影響?！雹倏茖W(xué)技術(shù)的發(fā)明提高了人類的生存技能，但它的跨越式發(fā)展，使人的精神失落,人
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