當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問(wèn)題分析與教育策略研究-wenkub
2023-04-09 23:52:44 本頁(yè)面
【正文】 它的跨越式發(fā)展，使人的精神失落,人的本性被忽略,人成了“單向度”的人。因此，信任感也在“抽離化”的過(guò)程中逐漸降低，甚至最終喪失基本的信任，導(dǎo)致信任危機(jī)。一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)前，來(lái)自經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、生態(tài)、文化等領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)無(wú)不時(shí)刻影響著人們，大學(xué)生也毫無(wú)例外地面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)法擺脫風(fēng)險(xiǎn)的沖擊與影響?！娟P(guān)鍵詞】風(fēng)險(xiǎn)社會(huì) 大學(xué)生 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)從切爾諾貝利核事故的發(fā)生到英國(guó)瘋牛病的傳播，再到日本核泄漏的發(fā)生，各種由于科技發(fā)展而發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)局部事件表明人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入到風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問(wèn)題分析與教育策略研究當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問(wèn)題分析與教育策略研究 【摘要】風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的到來(lái)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)了一系列的影響，比如信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。而科技迅猛發(fā)展帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)在全球化的推動(dòng)下已經(jīng)從物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向精神層面，對(duì)人們提出了更高的要求。風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“抽離化”、“不確定性”和“復(fù)雜性”引發(fā)了大學(xué)生的信任危機(jī)、“存在性焦慮”和信仰的缺失。（二）風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的“不確定性”導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“存在性焦慮”風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的代表人物、英國(guó)學(xué)者安東尼在現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)面前，大學(xué)生會(huì)逐漸感受到主體性的喪失，內(nèi)心的否定性、批判性和超越性受到壓抑。加之各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)沖擊了傳統(tǒng)的倫理道德，各種風(fēng)險(xiǎn)隱患都有可能導(dǎo)致大學(xué)生的道德價(jià)值觀念發(fā)生扭曲、錯(cuò)位,引發(fā)大學(xué)生的精神迷惘和信仰危機(jī)。當(dāng)遭遇情感、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)，容易做出比較極端的行為。（二）大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知存在偏差作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生在身心、學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、道德以及生命等方面面臨現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)?？浯箫L(fēng)險(xiǎn)的存在，會(huì)抑制創(chuàng)造性的發(fā)揮，抓不住機(jī)遇；忽視風(fēng)險(xiǎn)的存在，風(fēng)險(xiǎn)就可能會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，演變成災(zāi)難。然而，大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任意識(shí)并沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)的增多而相應(yīng)提高，反而較為缺乏。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在承擔(dān)大學(xué)
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