當代大學生風險意識問題分析與教育策略研究(已修改)
2025-04-06 23:52 本頁面
【正文】 當代大學生風險意識問題分析與教育策略研究當代大學生風險意識問題分析與教育策略研究 【摘要】風險社會的到來給當代大學生帶來了一系列的影響，比如信任危機、“存在性焦慮”和信仰的缺失。這也說明當代大學生的風險意識還比較淡薄，缺乏對風險的理性認知，風險責任意識、失敗意識及防范意識薄弱。因此，高校要以課堂和實踐教育的結合為抓手，培養(yǎng)大學生對風險意識的理性認知；以社會主義核心價值觀為引領，培養(yǎng)大學生的風險責任意識；以心理健康教育為平臺，引導大學生樹立正確的失敗意識；以大學生風險防范指導機構為紐帶，加強大學生風險防范意識?！娟P鍵詞】風險社會 大學生 風險意識從切爾諾貝利核事故的發(fā)生到英國瘋牛病的傳播，再到日本核泄漏的發(fā)生，各種由于科技發(fā)展而發(fā)生的風險局部事件表明人類已經(jīng)進入到風險社會。而科技迅猛發(fā)展帶來的風險在全球化的推動下已經(jīng)從物質層面轉向精神層面，對人們提出了更高的要求。當前，作為涉世未深的“90”后大學生，在面臨風險社會各種考驗和挑戰(zhàn)時還顯得十分稚嫩。因此，在風險社會背景下，尤其是在培育和踐行社會主義核心價值觀越來越重要的當下，如何加強大學生風險意識教育，使大學生能夠有效地防范和化解各種風險，成長為國家棟梁和社會精英，也成為當前高校教育亟待解決的時代課題。一、風險社會對當代大學生的影響當前，來自經(jīng)濟、社會、政治、生態(tài)、文化等領域的風險無不時刻影響著人們，大學生也毫無例外地面臨著各種風險，無法擺脫風險的沖擊與影響。風險社會的“抽離化”、“不確定性”和“復雜性”引發(fā)了大學生的信任危機、“存在性焦慮”和信仰的缺失。（一）風險社會的“抽離化”引發(fā)大學生的信任危機風險社會是一個“時空分離”的社會，由于科學技術的發(fā)展，信息已經(jīng)逐步脫離地域的限制，極大縮短了時空距離，不同于傳統(tǒng)社會面對面的交往，現(xiàn)代社會的“遠程交往”一方面為人們的時空交流提供了方便，另一方面又給交往溝通
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