運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。教師提供問(wèn)題，學(xué)生利用第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問(wèn)題。他們?cè)O(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問(wèn)題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。 不能 以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考 。 教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會(huì)使教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無(wú)法擺脫 滿堂灌 的模式。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢(shì)必會(huì)不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 不能 以輔代主 。這種課件不僅提供文第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 字、圖形、動(dòng)畫視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。拋開這些問(wèn)題自身的意義不說(shuō)，他們處理問(wèn)題的過(guò)程（猜測(cè)，驗(yàn)證，論證），對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種啟示。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成。 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。 二、怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù) （一）、 用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示 在這種模式下，計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來(lái)。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具達(dá)到這個(gè)目的。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。理解概念十分困難。 （二）、 探求創(chuàng)新，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程 “ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 ” ，站在世紀(jì)之交，展望世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，表面上看是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是國(guó)民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，而創(chuàng)新的源泉?jiǎng)t是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，顯然，僅以記憶儲(chǔ)存知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 代的要求。 老師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體提供形象材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快以最好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將枯燥乏味的知識(shí)趣味系統(tǒng)化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 運(yùn)用多媒體 信息 技術(shù) ， 優(yōu)化數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué) 當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息 日新月異，素質(zhì)教育 深入開展，傳統(tǒng)教 育面臨 著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中 學(xué)到知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是幾何概念，由于學(xué)生缺乏基本的空間觀念。 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) (四 )、 運(yùn)用多
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