小學(xué)科學(xué)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 泡沫塊就浮起來(lái)了。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。排開(kāi)的水量實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的評(píng)價(jià)：根據(jù)數(shù)據(jù)的可靠性及書寫是否規(guī)范分為：A、B、C,三個(gè)等級(jí)。讓學(xué)生在感受科學(xué)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性?？傊蚁胪ㄟ^(guò)這節(jié)課，使學(xué)生鞏固前面學(xué)到的浮力知識(shí)，保持和發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究的精神，深入理解浮力的本質(zhì)規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了諸多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生思考出重力、浮力及拉力三者之間的數(shù)學(xué)關(guān)系時(shí)，教師：你真了不起、你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子等。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表浮力大小特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。至此，可以提出問(wèn)題:泡沫塑料塊受到的浮力大小，主要和什么因素有關(guān)，作為對(duì)本課活動(dòng)的總結(jié)。這一個(gè)環(huán)節(jié)，可能需要的時(shí)間較長(zhǎng)，并且會(huì)出現(xiàn)，安裝的技術(shù)問(wèn)題，教師只做口頭指導(dǎo)，實(shí)際讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)克服困難的精神。當(dāng)學(xué)生感受了浮力之后，再給出浮力的定義，僅僅讓學(xué)生能理解和使用這一定義就行了。物體漂浮在水面上，是因?yàn)橹亓Φ扔诟×Γ矬w浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。有動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。本課是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)浮力是一種力，它有大小，有方向，能測(cè)量。那么浮力的出現(xiàn)就從學(xué)生平時(shí)的感受出發(fā)，首先是回憶手指壓小船的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；然后就是把一塊塑料泡沫塊壓入水中，直接感受水的浮力。如果學(xué)生實(shí)在不能找到方法，教師再出示教科書上的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生安裝這一裝置。測(cè)量的方法與前面相同，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自主操作，測(cè)量記錄的數(shù)
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