蘇教版小學(xué)五年級下冊圓的認識教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 和化身。而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠天際懸掛的那輪明月、朝陽……而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠的呢。問：為什么隊員要站在圓圈上？圖片出示：自行車車輪問：問什么車輪要做成圓的？車軸放在那個位置才好呢？（設(shè)計思路：聯(lián)系生活中人們對于圓的知識的運用讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，是學(xué)生的認識更加全面，更加深刻。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。師師范畫圓的步驟：確定位置（定點）、確定長度（定長）、旋轉(zhuǎn)師：圓各部分有自己的名字，請自學(xué)課本，你都獲得了哪些新知識？師：為什么你們畫的圓在不同的地方？（圓心決定了位置）大小一樣嗎？（半徑?jīng)Q定大?。煟鹤约寒嬕粋€半徑3厘米的圓，標出圓心，半徑和直徑。充分利用學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)認知的習(xí)慣，由表及里，由淺入深，自然過渡。學(xué)會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。教學(xué)目標：1．知識與技能目標：使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。摸出圓形，并說說為什么一下就摸到
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