管理與教育管理ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 系，激發(fā)人的積極性，以達(dá)到共同目標(biāo)的一種活動(dòng)。集體活動(dòng)；一致認(rèn)可的 按照管理者所處的組織層次不同可將管理者分為：信自己無(wú)所不能，結(jié)果成為糟糕的管理者。管理的核心是處理好人際關(guān)系。2）主管人員既管人又管物，在管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都與人打交道； 效果 effectiveness指目標(biāo)達(dá)成度，涉及活動(dòng)的結(jié)果。 (2)在管理實(shí)踐中，既要運(yùn)用管理知識(shí)，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，采取適宜措施，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以管理是一門藝術(shù)。管理的社會(huì)屬性管理的二重性 ? 管理的二重性掌握管理兩重性的重要意義 我們應(yīng)當(dāng)引以為鑒，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成具有我國(guó)特色的管理學(xué)，更好地指導(dǎo)我國(guó)的管理實(shí)踐。管理學(xué)一、管理學(xué)的概念： 管理學(xué)是一門系統(tǒng)研究管理過(guò)程的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)。、研究管理學(xué)是培養(yǎng)管理人員的重要手段之一。3．教育管理與其他管理活動(dòng)的區(qū)別? 教育領(lǐng)域中很多東西難以定論或把握，致使教育管理工作者有時(shí)感到很難將它們轉(zhuǎn)化為具體可行的操作方案? 教育完全是一種培養(yǎng)人的事業(yè)，而人的發(fā)展要受多種因素制約，這就導(dǎo)致教育管理的很多方面難以量化，并直接影響到評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)? 教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)，因此教育管理活動(dòng)常常會(huì)涉及其他管理活動(dòng)不常碰見的倫理、道德及價(jià)值觀方面的問(wèn)題? 在教育系統(tǒng)中，教學(xué)有日趨專業(yè)化的跡象。? 如北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師安文鑄先生認(rèn)為： “教育管理學(xué)是研究教育管理活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，并揭示教育管理活動(dòng)的普遍原理與規(guī)律的科學(xué)。? 再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所取得的資料進(jìn)行處理分析，確定誤差的范圍，從而對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，最后得出結(jié)論。五、教育管理學(xué)的研究范圍? 文獻(xiàn)分析法? 問(wèn)卷調(diào)查法? 訪談?wù){(diào)查法? 實(shí)驗(yàn)研究法? 人種學(xué)研究法? 比較研究法? 行動(dòng)研究法 六、教育管理學(xué)的研究方法六、教育管理學(xué)的研究方法實(shí)驗(yàn)研究法? 實(shí)驗(yàn)研究一般遵循以下程序：? 首先，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。所謂廣義的教育管理學(xué)是以整個(gè)國(guó)家教育管理系統(tǒng)的管理作為自己的研究對(duì)象 …… 所謂狹義的教育管理學(xué)是以一定類型的學(xué)校組織作為自己的研究對(duì)象。這是因?yàn)?，所謂普通管理實(shí)際上包括了各種各樣的其他組織…… 如果將公立和私立組織進(jìn)行比較有困難，那么可以說(shuō)，把學(xué)校這樣的組織與其他組織相比較就更加困難了。三、從管理者的基本職能或工作出發(fā)來(lái)系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的原理、規(guī)律和方法。任何管理理論、技術(shù)與方法的出現(xiàn)，都有其時(shí)代背景，都是與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力及社會(huì)條件相適應(yīng)的。管理體現(xiàn)著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系。管理從來(lái)就是為統(tǒng)治階級(jí)、為生產(chǎn)資料的占有者服務(wù)的。管理也是生產(chǎn)力? 任何企業(yè)其生產(chǎn)力是否發(fā)達(dá)都取決于各種資源及生產(chǎn)要素的有效利用，取決于勞動(dòng)的人的積極性。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù) 答：有效率，無(wú)效果三、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性 效率 efficiency 是以較少的代價(jià)完成活動(dòng)，涉及活動(dòng)的方式。層次與技能? 層次概念技能 技術(shù)技能 人際技能上層管理中層管理基層管理各種層次管理所需要的管理技能比例管理的任務(wù) 人頭腦發(fā)熱。管理追求的是效率與效果：高效率實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的基本要素管理的主體：管理者管理的客體：管理對(duì)象 ★ 人：被管理者 ★ 財(cái)：流動(dòng)資產(chǎn)、長(zhǎng)期投資、固定資產(chǎn)、 無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn) ★ 物：物資、設(shè)備、設(shè)施、商品等 ★ 信息管理過(guò)程管理的基本職能? 計(jì)劃? 組織? 人員配備? 領(lǐng)導(dǎo)? 控制? （重點(diǎn)）二、管理的基本特征管理是一種社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象 （ 管理或管理活動(dòng)存在的 強(qiáng)調(diào)管理工作的人認(rèn)為 ： “管理就是通過(guò)別人來(lái)使事情做成的一種職能 ”。 其出發(fā)點(diǎn)是組織中的一切活動(dòng)都是在不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。西蒙 ? 本書作者精心擷取了103個(gè)經(jīng)典的管理思想。可以看到，世界各國(guó)的管理者都在做著他們的管理工作。他的 16000名雇員中，有 2022多人是百萬(wàn)富翁。 比爾 ? 蓋茨本人連續(xù)數(shù)年穩(wěn)坐世界
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