【正文】 規(guī)范完整，避免語法錯(cuò)誤或表達(dá)殘缺。 3)生動(dòng)形象、表明創(chuàng)意 文案中的生動(dòng)形象能夠吸引受眾的注意，激發(fā)他們的興趣。 、言簡(jiǎn)意賅的論述方式將策劃思想反映在字里行間。 。 折疊要點(diǎn)衍伸法 把該商品型錄上的商 品特點(diǎn)照抄下來，然后每個(gè)要點(diǎn)后面加以延伸。 折疊編輯本段實(shí)際應(yīng)用 市場(chǎng)研究 沒有正確的市場(chǎng)導(dǎo)向，任何文案或創(chuàng)意都是天馬行空的奇思怪想。 其實(shí)文案和設(shè)計(jì)，乃至市場(chǎng)、企劃、媒體等各部門工作人員都應(yīng)隨時(shí)保持高效的溝通。n)是指古代官衙中掌管檔案、負(fù)責(zé)起草文書的幕友 ,亦指官署中的公文、書信等 。 《資治通鑒多指以語辭進(jìn)行廣告信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式，有廣義和狹義之分，廣義的廣告文案包括標(biāo)題、正文、口號(hào)的撰寫和對(duì)廣告形象的選擇搭配 。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)專業(yè)文案的要求更加嚴(yán)格，逐漸衍生了一些專注于文字服務(wù)的文案策劃公司。 撰寫日常宣傳文案白領(lǐng)一族 文案白領(lǐng)一族 單頁、各類宣傳小冊(cè)子 。 撰寫各種形式的網(wǎng)絡(luò)廣告 。 為路演或活動(dòng)命名，并作創(chuàng)意闡述 。 不同的環(huán)境對(duì)文案撰稿人有著不同的錘煉和要求。 廣告標(biāo)題 :它是廣告文案的主題，往往也是廣告內(nèi)容的訴求重點(diǎn)。廣告正文撰寫使內(nèi)容要實(shí)事求是，通俗易懂。狹義的廣告文案則指表現(xiàn)廣告信息的言語與文字構(gòu)成。 2)簡(jiǎn)明精煉、言簡(jiǎn)意賅 文案在文字語言的使用上，要簡(jiǎn)明扼要、精練概括。 折疊編輯本段工作范圍 策劃文案和創(chuàng)意文案 一 )策劃文案 :工作主要是將策劃工作人員的策劃思路形成文字。其中至關(guān)重要的就是新穎的創(chuàng)意和傳神的文字表現(xiàn)。 折疊編輯本段文案寫法 商家要吸引、留住消費(fèi)者必須注重細(xì)節(jié)的提高和改善 ，而其中，文案就是不可忽視的一大細(xì)節(jié)。第二段，請(qǐng)依照型錄要點(diǎn)衍伸法，逐一說明該商品的眾多特色。 所以無市場(chǎng)，文案便如枯井之蛙，其作品不僅缺乏遠(yuǎn)見，生命力也極為低下。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是動(dòng)態(tài)維系著的。一 篇優(yōu)秀的文案，一定是在對(duì)市場(chǎng)有深入的了解后方能下筆的。 折疊三段式寫作法 這是仿新聞學(xué)中 倒三角寫作法 。 ，力求全面加以突破。 ，也可就戰(zhàn)略思想的表達(dá)方式和文字提述上提出一些合理化建議，從而更好地展現(xiàn)策劃的戰(zhàn)略核心點(diǎn)。 4)優(yōu)美流暢、上口易記 文案是廣告的整體構(gòu)思，對(duì)于由其中訴之于聽覺的廣告語言，要注意優(yōu)美、流暢和動(dòng)聽，使其易識(shí)別、易記憶和易傳播 ，從而突出廣告定位，很好地表現(xiàn)廣告主題和廣告創(chuàng)意，產(chǎn)生良好的廣告效果。第三，廣告文案中的語言要符合語 言表達(dá)習(xí)慣，不可生搬硬套，自己創(chuàng)造眾所不知的詞匯。 所謂廣告文案是以語辭進(jìn)行廣告信息內(nèi)容表現(xiàn)的形式。主要表現(xiàn)在對(duì)標(biāo)題的補(bǔ)充及讓人感覺，前面的不懂，在這里全部讓人了解。它是廣告內(nèi)容的文字化表現(xiàn)。 撰寫策劃書，或協(xié)助策劃人員優(yōu)化、潤色方案文字 。 撰寫產(chǎn)品包裝文案，包括 :品牌名、使用說明、產(chǎn)品成分等 。 將海外版廣告文案作 漢化 (翻譯 )。 折疊編輯本段主要工作 撰寫報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào) 。以往一般企業(yè)都會(huì)找廣告、文化傳媒等公司合作。n 224?；笢貍鳌?:機(jī)務(wù)不可停廢，常行文按宜為限日。 基本信息 中文名稱 文案 外文名稱 Copy 目錄 1 發(fā)展歷 程 2 主要工作 3 分類構(gòu)成 4 基本要求 5 工作范圍 6 文案寫法 7 實(shí)際應(yīng)用 折疊編輯本段發(fā)展歷程 漢字 文案 (w233。結(jié)果是設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出來的作品文案看來好像是曲解了原意，而將文案配上去時(shí)候，設(shè)計(jì)人員又認(rèn)為文案的風(fēng)格與畫面差入甚大。文字功力欠佳就點(diǎn)列式寫出賣點(diǎn)即可。中間那格填上你的商品名，接下來開始在其它 8 格填上可以幫助此商品銷售的眾多可能優(yōu)點(diǎn)。這其中包括了以下內(nèi)容 : ，特別是 swot 方面深入理解，從而找出項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)。這其中有幾個(gè)內(nèi)容 : ，包括宏觀市場(chǎng)信息和微觀市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。其次，簡(jiǎn)明精練的廣告文案有助于吸引廣告受眾的注意力和迅速記憶下廣告內(nèi)容。狹義的廣告文案包括標(biāo)題、正文 、口號(hào)的撰寫。 廣告口號(hào) :口號(hào)是戰(zhàn)略性的語言，目的是經(jīng)過反復(fù)和相同的表現(xiàn)，以便名域其他企業(yè)精神的不同，使消費(fèi)者掌握商品或服務(wù)的個(gè)性。只有當(dāng)受眾對(duì)標(biāo)語產(chǎn)生興趣時(shí)， 才會(huì)閱讀正文。有些 4A 公司設(shè)有文案主任 (CE)一職，大體上與文案職責(zé)類似，有時(shí)候負(fù)責(zé)專項(xiàng)。 為各種禮品命名，并作創(chuàng)意闡述 。 撰寫網(wǎng)站內(nèi)部文案 。 撰寫電視廣告腳本，包括分鏡頭、旁白、字幕 。 隨著中國廣告業(yè)二十余年的迅猛發(fā)展，廣告公司的經(jīng)營范圍，操作流程，工作方式都在變化，文案的角色由無聞轉(zhuǎn)為配角，現(xiàn)正昂首闊步走向臺(tái)面，成為主角，從前一則廣告多是由設(shè)計(jì)出計(jì)劃，再配圖之后，文案輪為完稿，一則廣告的計(jì)劃多是由文案與美工共同完成，然后各自分工。 在中國，由于各個(gè)行業(yè)發(fā)展都相對(duì)不夠成熟，人員素質(zhì)也參差不齊，這使得 文案 的概念常常被錯(cuò)誤引用和理解。 《花月痕》第五一回 : 荷生 覺得自己是替他掌文案。 在中國古代，文案亦作 文按 。 通過信息技術(shù)和語文課堂教學(xué)有機(jī)整合，不但在課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)上發(fā)揮了很好作用，而且在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、師生教與學(xué)的方式等諸多方面都發(fā)生了較大的變化，它有效地提高了課堂的教學(xué)效率，高質(zhì)量地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 為了避免媒體給學(xué)生與文本之間對(duì)話帶來閱讀期待視野的限制以及閱讀再創(chuàng)造性方面的影響，本節(jié)課中先后出現(xiàn)的多媒體在呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)以及處理的方式上與教學(xué)進(jìn)行了很好的整合，首先是關(guān)于這則寓言故事的動(dòng)畫視頻的處理方式，在這一節(jié)課一揭題后就進(jìn)行了直接呈現(xiàn)，在把學(xué)生帶入到這種意境中后，并沒有簡(jiǎn)單地停止，而是給學(xué)生提了一個(gè)核心問題：看完了這個(gè)動(dòng)畫，你覺得這位農(nóng)夫是一個(gè)怎樣的人？此時(shí)學(xué)生的答案是豐富多彩的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把這位農(nóng)夫初步 的立體直覺形象深深地刻在了心中，至于對(duì)農(nóng)夫的定位是否到位？至于他的內(nèi)心可能是怎么想的？以及對(duì)其它角色、對(duì)其他環(huán)境的是否關(guān)注，在這兒到是無關(guān)緊要的，因?yàn)榻酉聛淼沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就是要學(xué)生帶著這種初步的感知去走進(jìn)文本去品味、去揣摩、去與各種角色進(jìn)行深入的對(duì)話了，在這一個(gè)過程中，學(xué)生把語言的品味與自己先前的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行不斷地智慧碰撞，從而逐漸修正和形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和那種對(duì)語言文字的閱讀期待以及閱讀的不斷建構(gòu)很巧妙地融合在了一起，符合了閱讀的召喚結(jié)構(gòu)。（配上音樂，創(chuàng)設(shè)讀古文的優(yōu)美意境。 ] 七、朗讀古文，感受古蘊(yùn)。那要演好兒子，要注意文中的哪個(gè)詞？（納悶）禾苗呢？文中沒有詞了，你能提供幾個(gè)嗎？ ３ .師：出場(chǎng)順序呢？ 小組成員互演?？墒沁@一切，他都不知道。 ] ６ .師：正是因?yàn)檫@樣的操之過急，正是因?yàn)椴桓市倪@樣，所以他想了很多很多辦法，最后選擇了？ 生：將禾苗一棵一棵地往上拔。 ] 師：真了起，從“巴望”這個(gè)詞你仿佛看到了農(nóng)夫什么樣子呢？ 生：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，咬牙切齒，恨不得自己替它長(zhǎng)呢？ 師：是啊，讀著讀著，讀出了人物的樣子，這叫讀到書里去了，你還讀到哪兒，仿佛又看到了什么？聽到了什么？ 生：（自由讀）“就天天到田邊去看，從‘天天’我讀出他每天都去。教師讀。 師：這么一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，能說傻嗎？所以這傻字還得加上一個(gè)？ 生：引號(hào)。 師：從這“一棵一棵”你讀出了什么？ 生：吃力。 ２ .分小節(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。 ４ .師：今 天想不想學(xué)一個(gè)大道理？讀課題。最后聯(lián)系實(shí)踐，談生活中的“農(nóng)夫”，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到了課外，從學(xué)校生活轉(zhuǎn)移到了社會(huì)生活，學(xué)生對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解有了更深的層次。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合案例 江蘇省溧陽市文化小學(xué) 楊慶鋒 背景： 信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合教學(xué)，它能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從形、聲、色方面感知事物，使教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式向立體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?！碑?dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟與還原生活的表演創(chuàng)造能力，還先后設(shè)計(jì)了“劇本表演”等環(huán)節(jié)。 師：也就是我們平常講的“小故事、大道理”。 １ .師： 那他急在哪兒？傻在哪兒？請(qǐng)大家打開課文，認(rèn)真讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。 ] ２ .師：那你眼睛再瞧一瞧，他是怎樣地拔 的？ 生：一棵一棵地拔。 師：作為一個(gè)莊稼人來說，辦法有很多很多，比如說?? 生：施肥、澆水、除草、精心培育等?? 師： 這些作為莊稼人常用的方法，他都想過了，對(duì)嗎？那他的腦子有沒 有問題？是啊，他和我們正常人一樣