德育論文-班級凝聚力(存儲版)
【正文】 里敢于堅持正確的言論和行動，抑制和反對錯誤的言論和行動，這種在心理學中叫做“社會助長”，“群體壓力”和“個人從眾”的現(xiàn)象。為此，我更加感到了為人師表，以身作則的重要性。但是一件事卻讓我對她的認識重新改變，2011年12月底，庫爾勒下了第一場小雪，那天是周六補課，放學時我接到一個電話，原來是任玲英（她已在2011年11月因為戶口問題選擇不高考，回了老家），他說了許多感激的話，關(guān)鍵一句讓我心頭一熱：老師，聽同學說今天新疆下雪了，你多穿點，開車回家路上慢點…….我知道這么“敵對”“頑固”的同學居然關(guān)心我了，看來班級快要走上我預設的軌道了。上個學期在全校班主任面前開展主題班會，除了計劃是我做，程序由我定之外，所有工作都交給了班長，紀律委員，文體委員和一些班級活動積極分子分管，結(jié)果還是比較令人滿意的。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要將班級建設成為一個優(yōu)秀團體，這是大目標，是長期目標，也是共同目標。在增強班級凝聚力過程中的一點心得蔣麗荔班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。對于高中生目標有大有小，有長期目標，有短期目標?！?。以后則注重培養(yǎng)他們的獨立工作能力，充分相信他
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