【正文】 學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級教師認(rèn)為上乘時，當(dāng)本班在某次活動中失敗得到批評與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時機。所以要了解班級情況樹立好的風(fēng)氣，必須深入學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，他們才能和你說心里話，才能形成良好的班風(fēng)。要耐心持久地給予幫助。教師也勇于開展自我批評，向?qū)W生開展自我批評，不但不會降低教師的威信，反而會使學(xué)生對教師感到親切，提高教師的威信。樹立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實說話，用行為展示。這里的關(guān)鍵是，當(dāng)班級中出現(xiàn)時冷時熱的反復(fù)時，班主任要處之泰然，采取針對性的舉措，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強化，通過檢查、總結(jié)以及褒貶方式進行耐心教育，使優(yōu)良班風(fēng)在苦練與強化中逐步形成和發(fā)展。一是矯正不良班風(fēng)除蓬留麻二是樹立優(yōu)良班風(fēng)變蓬為麻六、良好班風(fēng)建設(shè)的方法（一）、始于調(diào)研班級特點：要想建設(shè)良好班風(fēng)，必須摸清班集體的基本情況，了解班集體自身的特點，抓住班集體的特色，才能揚長避短，有針對性的開展良好班風(fēng)建設(shè)活動。活動組織要抓住五個環(huán)節(jié)即周密計劃、認(rèn)真準(zhǔn)備、全員參與、過程控制、點評總結(jié)。在班級某一個領(lǐng)域有進步有突破時，就要正面評價鼓勵表揚。在多個活動中獲得成功后，集體自然會提高自信心，這時要將這種自信心遷移到多個領(lǐng)域，使集體獲得全面發(fā)展，例如體育活動我們班取得好成績，那么學(xué)習(xí)上、實習(xí)上、生活上也不會比其他任何班差。第一次在活動中獲的勝利快樂慶祝之后，經(jīng)歷屢次挫折失敗的集體，會強烈渴望再次體驗成功的快樂，從而在下一個活動中更加積極熱情的投入，使成功感不斷被復(fù)制。班級肩負(fù)著巨大的期望，努力向既定目標(biāo)前進，并在活動中主動展現(xiàn)自己，不斷獲得成功體驗的同時，還要及時對學(xué)生的付出給予積極的評價，強化對學(xué)生已有行為的鼓勵?；顒邮羌w的生命線，活動為集體創(chuàng)造了成功的機會。即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實施，落實和鞏固。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進，這時，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進，發(fā)現(xiàn)后，我及時在全班樹立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級的學(xué)習(xí)氛圍增強了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從這個意義上說，批評也是一種激勵。（2）、情感激勵：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問題。要做到這一點，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛護每一位學(xué)生。我們把班主任工作比喻成設(shè)計師、工程師，那么同時還必須是施工隊的隊長，我們要懂得要建造一座萬丈高樓，還得要從打地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為營造每一顆地基石不厭其煩，做為一個優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時間迅速理順自己的班級，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。如果一個班級廣播操進場三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一成員，不要動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。確定班干部時，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績好、守紀(jì)律、號召力強、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們在開學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當(dāng)。好的班風(fēng)會使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競爭，推動班內(nèi)同學(xué)上進。老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等最后要了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長更好。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對本班的意見，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每個學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生參與信心，強化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識。而對于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。后進生、一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴(yán)重。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。鼓勵、課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。建立師生之間和諧的關(guān)系作為一個老師，首先要用滿腔熱忱把學(xué)生被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。還要加強圖書角的管理。創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。我從物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩面談?wù)勎业囊稽c見解。批評要以理服人，堅持以事論事，批評后要找他談心。如果缺乏必要的信息收集處理能力，很可能是寸步難行的。未來社會的高速發(fā)展以及各方面的高速競爭，要求人們具備主動地高度適應(yīng)社會生活的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的獲得，有賴于人的自我教育。形成體系，這就要求班主任對“人口控制”、“環(huán)境保護”、“生態(tài)平稀”、“衛(wèi)生保健”等方面的知識和技術(shù)有一定的了解和掌握。學(xué)習(xí)適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)。并問有誰愿意去倒奮斗，有誰愿意扶他去洗刷，同學(xué)們都爭著幫他忙這忙那。他們一定意識到自己的不對。雷鋒是一個響徹大江南北的名字。有的放矢地尋求幫助他們進步的方法，在日常教學(xué)中，不能將他們擱在遺忘的角落，要給予他們更多的關(guān)注，時常提問他們，讓他們板演，用激勵的方式智促他們，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)中的困境。他們了解具體的內(nèi)容，如上課怎樣，下課該怎樣，怎樣完成作業(yè)，怎樣對待集體財產(chǎn)，怎樣對待集體勞動，怎樣對待同學(xué)，當(dāng)他們知道了怎樣做是正確的，才會付諸行動，作為教師，要時常督促他們的言行，使他們?nèi)諠u規(guī)范自己的行為。他們更加機靈活潑，也更加頑皮淘氣，課前一，他們追逐奔跑，好不快活。我總是時常檢點自己的舉止，平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們，愛護他們，不偏愛，不歧視，不求全責(zé)備，不輕率地批評人，不吝惜表揚鼓勵。孩子們首先是這個時代的寵兒。在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然的有一種自豪感，班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)習(xí)成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。作為“一班之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所學(xué)出的臨時班委在開學(xué)這段時間會起到不可估量的作用。班干部做喲喂聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性和工作積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中間，而不是成為班主任和學(xué)生的傳話筒。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。時代給教師提出了新的課題，我們要擔(dān)任起教書育人的重任，我們要走進孩子們的心靈，要成為他們心靈花園的園丁。掃帚奮斗壞了我自己修，打掃衛(wèi)生時，我爬上高高的窗玻璃。即使明白正誤也不能控制自己的行為。由于智力，習(xí)慣、家庭等方面因素，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心。他們大多不懂得去關(guān)心別人，性情任性孤僻。這就是人們永遠(yuǎn)發(fā)地追憶那位