人教版教學素材說課生物膜的流動鑲嵌模型上學期(存儲版)
【正文】 的三層結構構成的三層結構構成 的靜態(tài)統(tǒng)一結構的靜態(tài)統(tǒng)一結構資料三資料三思考“三明治三明治 ”結構模型有什么不足？結構模型有什么不足？ 靜態(tài)的剛性結構靜態(tài)的剛性結構 ，這顯然與膜，這顯然與膜功能的多樣性相矛盾。思考二、流動鑲嵌模型的基本內容流動鑲嵌模型的基本內容：流動鑲嵌模型的基本內容：磷脂雙分子層構成膜的基本支架。合形成的糖蛋白，叫做糖被。由此可以認為細胞膜由 構成。、大多數(shù)的蛋白質分子也是可以運動的。實驗技術的進步起到了關鍵性的推動作用。從生理功能上入手，通過對現(xiàn)象的推理分析的。使用 透析袋透析袋 也可也可以。 教學難點：細胞膜系統(tǒng)的結構和功能，結構與功能的統(tǒng)一性。 通過畫平面圖把它表現(xiàn)出來。學生討論 加深學生對科學的歷史和本質的認識 ！ 結束時采用讓學生閉著眼想象膜的流動情景 ， 用流動膜的動態(tài)課件展示 ， 使學生領悟生物膜結構與功能的統(tǒng)一性。如同走入科學，在過程中 體驗科學的實驗思想和實驗方法。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 同時他們對科學發(fā)展歷史很感興趣，引導學生據(jù)其因究其果，學生通過思考、上網(wǎng)查資料等，充分認識理解生物膜的結構與功能， 歸納總結出生物膜模型建構的基本方法。l【 教學重難點 】教學重點：簡述細胞膜系統(tǒng)的結構。使用打上微孔都可以作為模型的細胞膜。，還有必要對膜的成分進行在推理分析得出結論后，還有必要對膜的成分進行提取、分離和鑒定嗎？提取、分離和鑒定嗎？有必要，通過鑒定能更準確地說明問題有必要，通過鑒定能更準確地說明問題、分離那為什么一開始不直接對膜的成分進行提取、分離和鑒定呢？和鑒定呢？當時的技術不能實現(xiàn)當時的技術不能實現(xiàn)，是通過對最初認識到生物膜是由脂質組成的，是通過對現(xiàn)象的推理分析還是通過膜成分的提取和鑒定？現(xiàn)象的推理分析還是通過膜成分的提取和鑒定？從生理功能上入手，通過對現(xiàn)象的推理分析的。，實驗技縱觀整個人們建立生物膜模型的探索過程，實驗技術的進步所起到怎樣的作用？術的進步所起到怎樣的作用？ 實驗技術的進步起到了關鍵性的推動作用。 （其分子的運動有多種形式）大多數(shù)的蛋白質分子也是可以運動的。B、 1925年科學家用丙酮提取細胞膜的 脂類物質 ，并將它在空氣 — 水界面上展開時，這個單層分子的面積相當于原來的 兩倍 。 （糖被與細胞識別、胞間（糖被與細胞識別、胞間信息交流等有密切聯(lián)系）信息交流等有密切聯(lián)系）磷脂（膜脂）的運動有多種形式：磷脂（膜脂）的運動有多種形式：側向擴散；、側向擴散； 旋轉運動；、旋轉運動； 擺動運動；、擺動運動；伸縮運動；、伸縮運動； 翻轉運動；、翻轉運動； 旋轉異構、旋轉異構● ●不溶于脂質的物質不溶于脂質的物質 溶于脂質的物質溶于脂質的物質細胞膜細胞膜
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