人教版教學(xué)素材說課生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型上學(xué)期-全文預(yù)覽
【正文】 動(dòng)鑲嵌模型不是完美無缺。 時(shí)間時(shí)間 ：： 1959年年 人物人物 ：羅伯特森（：羅伯特森（ ）） 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) ：： 在電鏡下看到細(xì)胞膜由在電鏡下看到細(xì)胞膜由 ““ 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) —— 脂質(zhì)脂質(zhì) —— 蛋白蛋白 質(zhì)質(zhì) ”” 的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 提出假說提出假說 ：： 生物膜是生物膜是 由由 ““ 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) —— 脂質(zhì)脂質(zhì) —— 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) ”” 的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 的靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)資料三資料三思考“三明治三明治 ”結(jié)構(gòu)模型有什么不足？結(jié)構(gòu)模型有什么不足？ 靜態(tài)的剛性結(jié)構(gòu)靜態(tài)的剛性結(jié)構(gòu) ，這顯然與膜，這顯然與膜功能的多樣性相矛盾。于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。如果制作臨時(shí)使用的模型，利用豬或其他 動(dòng)物的動(dòng)物的膀胱膀胱 做細(xì)胞膜是更加理想的材料。提示：有條件的話，使用微孔塑膠或利用激光給氣球提示：有條件的話，使用微孔塑膠或利用激光給氣球打上微孔都可以作為模型的細(xì)胞膜。技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！?學(xué)情分析 】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) :一是簡述細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和功能 。 高一學(xué)生的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的抽象思維能力、綜合實(shí)踐能力、一定的想象能力。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。面向全體學(xué)生倡導(dǎo)探究性 ?？偨Y(jié)達(dá)到效果 ： 體現(xiàn)新課程的四大核心理念流動(dòng)鑲嵌模型 繼續(xù)閱讀教材 制定方案 【 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 】 課前準(zhǔn)備 ：分組討論 學(xué)生有了直觀的感性認(rèn)識(shí)?！?特色與亮點(diǎn) 】 導(dǎo)入時(shí) ,通過設(shè)問 :眼角膜是生物膜嗎 ?引出生物膜系統(tǒng)中各種膜為什么會(huì)互相轉(zhuǎn)化 ?利用學(xué)生獵奇心理 ,介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程 .利用平面的、動(dòng)態(tài)的，不同角度的圖片呈現(xiàn)出不同視角。 在教學(xué)中通過一定的 反饋練習(xí) ，來 矯正 學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系，不僅追求課堂轟轟烈烈，更要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由 感性到理性 的升華！ 教師點(diǎn)評(píng) 【 教材分析 】(2).(1).本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些知識(shí)的來龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這樣，整合了學(xué)生的知識(shí)體系，豐富了知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生思維表達(dá)、推理等各方面能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ：探討在建立生物膜模型的過程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用 。【 教學(xué)方法 】，引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的好奇心，體驗(yàn)科學(xué) 3.家對(duì)生物膜化學(xué)組成成分的探索歷程，構(gòu)建細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)模型謝謝各位！第第 4章章
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