運(yùn)用電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的課題研究方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)，知道教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和延伸。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生解 決實(shí)際問(wèn)題的能力 和 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。 六、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)周期：二 年（即 2020 年 2 月 2020 年 6 月） 實(shí)驗(yàn)對(duì) 象：資中縣水南中心學(xué)校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生（ 年級(jí)確定 1 個(gè)實(shí)驗(yàn)班） 和 所有按有 白板教室的班級(jí)。 （二）、 第二階段：課題研究階段（ 2020 年 5 月 2020 年 3 月） 開(kāi)展課題培訓(xùn)：學(xué)習(xí)交互電子白板在小學(xué)計(jì)算、應(yīng)用題、幾何知識(shí)教學(xué)中的優(yōu)秀應(yīng)用課例。 創(chuàng)新白板使用，鼓勵(lì)教師在對(duì)白板自帶工具熟練使用的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)新使用工具，簡(jiǎn)化操作步驟，將白板的交互功能發(fā)揮到最大化。 課題組成員 ： 九、參考 文獻(xiàn) [1]陳慶貴．基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究開(kāi)題報(bào)告 [2]丁興富．交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 [3]．中國(guó)電化教 育， 2020,(3):44, [3]李新宇．課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析 [3]．中國(guó)電化教育， 2020,(3):5 1. [4]印小青＋論師生互動(dòng)的發(fā)展價(jià)值和教育價(jià)值 [1，山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)認(rèn) 11 文社會(huì)科學(xué) [5]徐斌，中小學(xué)信息科技學(xué)科課堂教學(xué)中師生互動(dòng)行為研究 ― 以上海市 “862課 。把白板與學(xué)科教學(xué)有效整合的做法介紹給全校各學(xué)科教師，用白板演示生動(dòng)的課例、感悟，便于全體教師直觀形象的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 開(kāi)展白板培訓(xùn)。比如建立一個(gè)電子白板資源交流群，讓教師把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題通過(guò)在這個(gè)群進(jìn)行討論最終得到解決，還可以把教師在教學(xué)中優(yōu)秀的課件、教案通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓大家共享。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到 7 了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能 “ 吃得飽 ” 、 “ 吃得好 ” 。 讓教學(xué)過(guò)程（手段）直觀 。 五、 研究的途徑 本 課題研究途徑以“互動(dòng)教學(xué)， 提升 課堂效率”為中心 ， 主要 通過(guò) 兩個(gè)階段途徑推進(jìn)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用；第一階段： 讓實(shí)驗(yàn)教師 必須要從根本上 熟練掌握電子白板的使用 。 （ 2） 、電子白板輔助小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題常態(tài)課中提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 。 但是 現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)很難達(dá)到理想的效果，老師和學(xué)生之間的反饋只能解決少部分學(xué)生的反饋，這樣也就逐漸 導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。 1 運(yùn)用電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課中
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