教學(xué)評(píng)量的規(guī)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)程 曾淑惠 4 教學(xué)中的評(píng)量 ? 以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為目的 ? 由授課教師主導(dǎo) ? 與學(xué)科性質(zhì)及班級(jí)文化密切配合 ? 提供豐富回饋，兼重教學(xué)相長(zhǎng) 2020/11/23 臺(tái)北科大 教育學(xué)程 曾淑惠 5 評(píng)量與教學(xué)目標(biāo)的連結(jié) ? 成功的學(xué)習(xí)評(píng)量指標(biāo) ? 可測(cè)得學(xué)生瞭解的表現(xiàn) ? 可測(cè)得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的表現(xiàn) ? 可測(cè)得學(xué)生學(xué)習(xí)思考與態(tài)度 ? 成功的評(píng)量情境設(shè)計(jì)要素 ? 清楚傳達(dá)成功表現(xiàn)的指標(biāo) ? 針對(duì)個(gè)別差異設(shè)計(jì)評(píng)量方式 ? 針對(duì)課程內(nèi)容與特性設(shè)計(jì)評(píng)量方式 ? 評(píng)量媒體與資源的使用 ? 注重教學(xué)回饋的訊息 2020/11/23 臺(tái)北科大 教育學(xué)程 曾淑惠 6 評(píng)量與教學(xué)階段的連結(jié) ? 安置決策 ? 決定學(xué)生應(yīng)以何種教學(xué)順序的那個(gè)層次為起點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí) ? 診斷決策 ? 決定那些目標(biāo)是學(xué)生習(xí)得且可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的因素 ? 監(jiān)控決測(cè) ? 決定學(xué)生是否全心學(xué)習(xí)，指定的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效，及是否需要增刪學(xué)習(xí)活動(dòng) ? 成尌決策
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