學校教育科研發(fā)展趨勢與熱點展望兼談教育科學規(guī)劃課題(存儲版)
【正文】 ；教師行為規(guī)范與師德建設研究；不同學業(yè)成績學生的品德發(fā)展研究；如學生體質(zhì)健康突出問題 （ 超重 、 近視 、 肥胖 、 高血壓 ） 的干預研究；中小學校園文化建設與環(huán)境育人研究；名優(yōu)教師群體成長規(guī)律研究；校園安全事故防范與法律責任的研究； ――― 教育科研緊密圍繞新課程改革而不斷深化。 第二部分 關于教育科學規(guī)劃課題申報 前面所講的看起來是一些理論方面的東西，其實與課題申報有著密切的關系。 科學地確定好課題研究的主要目標與內(nèi)容 。 結束語： 教育科學是我們每一個從事教育理論工作和實際工作者廣泛參與和關注的重要領域，教育學術發(fā)展的多樣性和不平衡性顯示了教育研究的復雜性，需要我們持續(xù)不斷地加強教育研究，加強對教育科學的了解。 注意不要貪大；不要不切實際地 、 盲目地去刻意追求 “ 大而全 ” 、“ 高精尖 ” 的成果 。 －－看前人是否研究過，或者研究了，但還有哪能需要進一步研究的。因為一種教育現(xiàn)象或一個教育問題是由多方面的因素影響而產(chǎn)生的，僅用一個學科的理論和方法是不可能解決的，必須運用多學科的理論和方法才可能產(chǎn)生比較客觀真實的結果。以學校為本、以教師為本、以學生為本。技能型緊缺人才培養(yǎng)研究 。 讓教師參與教育問題的研究 ， 對學習的評價無法與教學實踐分離； ――― 教育科研極大地提升了學校的社會影響力和知名度； 科研出成果、科研出人才、科研出質(zhì)量 ,科研出特色、科研上層次。 9年后捷克教育家夸美紐斯發(fā)表第一部嚴格意義上的教育著作 《 大教學論 》 。 而教師的成長是一種最大的隱性成果 ， 在公開發(fā)表的論文和出版的著作后面是教師專業(yè)水平和能力的有力支撐 。 具體醫(yī)學教育研究來看：基礎醫(yī)學教育改革研究；高職護理專業(yè)實訓基地建設研究；整體護理理念下護理專業(yè)課堂教學與臨床教學的應用研究；社區(qū)護理人才培養(yǎng)模式研究；高職高專護理專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)模式研究；醫(yī)學院校為建設社會主義新農(nóng)村服務研究；全科型醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)與適應農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度建設的研究；多媒體教學在臨床醫(yī)學教育中的應用研究；醫(yī)學院 校學生職業(yè)道德與行為規(guī)范研究；護理心理學研究； 總之 ， 無論是從教育外部與內(nèi)部來看 ，還是從教育學科本身的角度來看 ， 教育改革的偉大實踐為我們教育科學研究提供了更加廣闊的空間 ， 有很多的熱點難點需要我們?nèi)パ芯?， 因此說 ， 不是英雄無用武之地 ， 而是用武之地少英雄 。如國家課程、地方課程、校本課程研究。 如何申報課題 ? 第一，要對申報者本人所從事的研究方向和學科有較為全面的了解，進行必要的理論準備和思考。 —— 主要解決什么問題 ， 提出一個什么樣的重要學術命題 ， 問題就是課題 。教育科學的普及性和創(chuàng)新性，需要人我們破除神秘性，增強自信心。 時間 、 任務 、 階段性成果要明確到位 、 到人 ， 有序地開展研究； 5 、 恰當?shù)卮_定研究成果形式 ? 成果的表現(xiàn)形式一般有三種論文 、 專著 、研究報告等；具體選用哪種形式 ， 可根據(jù)課題研究的實際來確定 。 －－做好有關資料的檢索；充分挖掘課題選題的意義，使專家了解課題選題重要
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