高考語文二輪復(fù)習(xí)——文言文翻譯(一)——理解并譯準(zhǔn)實、虛詞(存儲版)
【正文】 朝定令于百吏 ⑤ 齊國百姓，公之本也 ⑥ 近者示之以忠信，遠(yuǎn)者示之以禮義 A． ①③⑤ B． ①④⑥ C． ②③⑥ D． ②④⑤ [解析 ] ① 句說了解百姓疾苦，厚施德惠； ③ 句減少刑罰，薄收賦稅； ⑤ 句將齊國百姓看做桓公成就大業(yè)的根本。從原文第三段內(nèi)容看，管仲說自己不是成就霸王之業(yè)的大臣，所以不敢回答。 文言句式 狀語后置 “ 勿懼以罪，勿止以力 ”翻譯時語序應(yīng)調(diào)為 “ 勿以罪懼，勿以力止 ” 。 (關(guān)鍵詞：改、正 ) (3)您想要稱霸諸侯、成就一番大事嗎？那么就一定要從它的根本 (或 “ 根本的事情 ” )做起。故扣 2分 [考生乙 ] 送檢樣卷 (1)不要用刑罰使他們畏懼，不要用暴政使他們停止。本答案故扣 1分。 例：天下事有難易乎？ (《 為學(xué) 》 ) “ 難 ” 和 “ 易 ” 可用加字法翻譯。(《 指南錄后序 》 ) 這里除了 “ 予 ”“ 除 ” 之外，都可保留不譯。 張良曰： “ 謹(jǐn)諾。 ” 桓公說： “ 請詳細(xì)加以說明。發(fā)出的政令不隨便更改，那么百姓就會走上正軌。 ” 桓公移動身體離開席位，拱手而發(fā)問說： “ 敢問什么是它的根本？ ” 管子回答說： “ 齊國百姓，便是它的根本。 在平時教學(xué)和考試中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一種情況，那就是對自己要求太高，主要表現(xiàn)就是“第一遍沒讀懂就心急氣躁、擔(dān)心害怕，并且愛鉆牛角尖，糾纏于個別無關(guān)題目理解和解答的字句”。高考文言段不會脫離課本知識另起爐灶，所以要善于知識遷移，聯(lián)系已有知識尤其是常用詞的常用義項和常見虛詞的一般用法來推出新知。 (3)切。 (6)寫。回顧原文，檢查是否符合語境。注意重要實詞、虛詞，看清語法 現(xiàn)象，如古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞等；明確 特殊句式，如省略、倒裝、固定句式等。 要有排除干擾的意識。向近處的人顯示忠信，向遠(yuǎn)處的人顯示禮義?！被腹f：“仲父為什么這樣呢？為什么不直言，使我有個方向呢？我有仲父，就像飛鴻有羽翼，就像過河有船只一樣。減少刑罰，薄收賦稅，人民就富裕了。不要停止。公將鼓之。 3．保留法 古文中的專名如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。前面的試題解析時有涉及，要仔細(xì)琢磨。此答案扣 1分。 第 (2)句中的 “ 正 ” 應(yīng)譯為 “ 走上正軌 ” ，本答案失 1分。 (或 “ 不要用刑罰恐嚇百姓，不要用強(qiáng)力制止百姓 ” 。 (4分 ) 譯文： _______________________________________ [思路要清晰 ] (1)句： 翻譯關(guān)鍵點 具體內(nèi)容 翻譯要求 關(guān)鍵實詞 懼、罪、止 懼，使動用法，使 害怕；罪，刑罰；止，使動用法，使 停止。 D．齊桓公有抱負(fù)，能納諫，接受了管仲的民本思想，并采取相 應(yīng)的措施，得到了四方百姓的擁護(hù)。因此，臨場時考生可以充分調(diào)動已知，通過課文中熟知的類似例句來由此及彼，對照比較，從而判斷其意義和用法。 C項，語境判定法 文言虛詞大多有多種用法，詞性、詞義變化較為復(fù)雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合上下文，利用文意解題。方法是先將后一句課文中 ［技巧要把握］ ??????? （由題得法，通關(guān)錦囊） 的虛詞的意義和用法放入前一句，看兩句中的相同虛詞是否能翻譯成同一個詞，如能，那么這兩個虛詞的意義和用法就相同；如不能，那就意味著兩個虛詞的意義和用法不同。 B項，連詞，表修飾 /連詞，表轉(zhuǎn)折。本題選項中的 “ 渝 ” 在成語 “ 始終不渝．” 中的意思是 “ 改變 ” ，再結(jié)合語境可以看出此選項所給的釋義 “ 堅持 ” 不當(dāng)，故此選項錯誤。在具體做題的過程中，其方法的運(yùn)用是靈活多變的，沒有一成不變的模式，除 “ 代入法 ” 外還有 “ 語境分析法 ”“ 結(jié)構(gòu)分析法 ”“ 語法分析法 ”“ 聯(lián)想推斷法 ”“ 鄰字推斷法 ”“ 成語對應(yīng)法 ” 等等，這些方法大家可能在一輪復(fù)習(xí)中都有所了解，下面結(jié)合具體題目講解一些涉及的常用方法，對于 “ 代入法 ” 就不再單獨解釋了。 ( 節(jié)選自《管子》，《四部叢刊》本，有刪改 ) [ 注 ] ① 管子：名仲，字夷吾，齊國國相。仲父不一言教寡人，寡人之有耳， 將安聞道而得度哉？ ” 管子對曰： “ 君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。 出令不改，則民正矣。 ” 桓公曰： “ 請聞其說。 (201 1 文言文閱讀無捷徑可走，為避免理論的說教，提高閱讀質(zhì)量，做到積累、發(fā)散、觸類旁通在平時，我們在編寫本部分時，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，在 [面對面 理解常用實虛詞用法是基礎(chǔ)，由此才能談得上準(zhǔn)確斷句和翻譯，進(jìn)而準(zhǔn)確分析文章內(nèi)容和人物。較其他省份，廣東文言文所占分值比重較大。斷句對高中生來說具有較大難度，而掌握常用文言句式對斷句大有幫助。使枯燥無味的文言文復(fù)習(xí)更加生動、有趣！ [專題解說 ] “ 理解常見文言實詞在文中的含義 ” 就是考查文言文中常用詞和次常用詞 (以課本出現(xiàn)的居多 )在文中的具體含義，主要包括一詞多義、古今異義詞、通假字、詞類活用和偏義復(fù)詞等。管子對曰： “ 凡牧民者，必知其疾，而憂之以德， 勿懼以罪，勿止以力 。 ” 桓公曰： “ 善哉！ ” 桓公又問曰： “ 寡人欲修政以干時②于天下，其可乎？ ” 管子對曰： “ 可。立有間，有二鴻飛而過之。公輕其稅斂則人不憂饑，緩其刑政 則．人不懼死，舉事以
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