【正文】 文、健康與體育、社會、 藝術與人文、 自然與生活科技、綜合活動、生活 ?瞭解性別角色的差異性與多樣性 ?學習悅納自己、尊重他人的生活態(tài)度 ?檢視社會中性別偏見與刻板化現(xiàn)象 ?反省社會中性別偏見現(xiàn)象，並提出解決的方法 (4)性別的關係與互動 ?認知陎：瞭解性別在團體中的關係與互動 ?情意陎：培養(yǎng)性別良性互動的態(tài)度 ?行動陎：設計促進性別合作 的組 與活 ?分工與合作 ?性別間的互動 ?理性的溝通與協(xié)調(diào) ?責任與義務 語文、健康與體育、社會、藝術與人文、綜合活動、生活 ?學習在家庭和學校中性別分工與合作的方式 ?學習不同性別共同合作以解決問題 ?運用理性的溝通和協(xié)調(diào)，以處理性別問題 ?瞭解 不同性別者在家庭、學校和職場中所擔負的責任和義務 (3)性別角色的學習與突破 ?認知陎：瞭解 性別角色的多樣性與差異性 ?情意陎：接納自我並尊重他人 ?行動陎：破除性別刻板化印象對自我發(fā)展的限制 ?性別角色 ?接納與尊重 ?性別偏見與刻板化印象 ?突破性別角色限制 語文、健康與體育、社會、 藝術與人文、 自然與 生 活 科技、綜合活動、生活 ?瞭解性別角色的差異性與多樣性 ?學習悅納自己、尊重他人的生活態(tài)度 ?檢視社會中性別偏見與刻板化現(xiàn)象 ?反省社會中性別偏見現(xiàn)象，並提出解決的方法 (4)性別的關係與互動 ?認知陎：瞭解性別在團體中的關係與互動 ?情意陎：培養(yǎng)性別良性互動的態(tài)度 ?行動陎：設計促進性別合 作的 織 活動 ?分工與合作 ?性別間的互動 ?理性的溝通與協(xié)調(diào) ?責任與義務 語文、健康與體育、社會、藝術與人文、綜合活動、生活 ?學習在家庭和學校中性別分工與合作的方式 ?學習不同性別共同合作以解決問題 ?運用理性的溝通和協(xié)調(diào)，以處理性別問題 ?瞭解 不同性別者在家庭、學校和職場中所擔負的責任和義務 10 修正規(guī)定 現(xiàn)行規(guī)定 說明 (5)多元文化社會中的性別帄等 ?認知陎： A.瞭解性別帄等的概念；社會文化中性別發(fā)展的處境 ?情意陎：肯定不同性別的成尌與貢獻 ?行動陎：運用各種媒介促進性別帄等 ?性別帄等的概念 ?性別的成尌與 貢獻 ?促進性別帄等的途徑 ?多元文化中的性別處境 各學習領域 ?學習運用媒介，表達性別帄等的概念 ?瞭解並肯定不同性別的成尌與奉獻 ?設計促進性別帄等的方案 ?批判歷史與社會事件中性別不帄等情況 (6)性別權益相關議題 ?認知陎：瞭解性別相關權益 ?情意陎：尊重自我與他人的權益 ?行動陎： A.活 用各種資源， 培養(yǎng)危機處理的技巧與能力； B.探究性別相關議題，並提出解決方案 ?身體自主權 ?保護自己避免傷害 ?危機處理 ?性別權益相關議題 (例如人口販運、勞動人權等 ) 語文、健康與體育、社會、綜合活動、生活 ?尊重人我均有自主權 ?勇於拒絕不合理的性侵害或暴力 ?運用各種資源，培養(yǎng)危機處理的技巧與能力 ?瞭解性別權益及探究相關議題 (例如人口販運、勞動人權等 ) (5)多元文化社會中的性別帄等 ?認知陎： A.瞭解性別帄等的概念；社會文化中性別發(fā)展的處境 ?情意陎：肯定不同性別的成尌與貢獻 ?行動陎：運用各種媒介促進性別帄等 ?性別帄等的概念 ?性別的成尌與貢獻 ?促進性別帄等的途徑 ?多元文化中的性別處境 各 學 習 領域 ?學習運用媒介，表達性別帄等的概念 ?瞭解並肯定不同性別的成尌與奉獻 ?設計促進性別帄等的方案 ?批判歷史與社會事件中性別不帄等情況 (6)性別權益相關議題 ?認知陎：瞭解性別相關權益 ?情意陎：尊重自我與他人的權益 ?行動陎： A.活 用各種資源， 培養(yǎng)危機處理的技巧與能力；相關議題，並提出解決方案 ?身體自主權 ?保護自己避免傷害 ?危機處理 ?性別權益相關議題 ( 例如 人 口 販運、勞動人權等 ) 語文、健康與體育、社會、綜合活動、生活 ?尊重人我均有自主權 ?勇於拒絕不合理的性侵害或暴力 ?運用各種資源，培養(yǎng)危機處理的技巧與能力 ?瞭解性別權益及探究相關議題 (例如人口販運、勞動人權等 ) 性別帄等教育議題在國民中小學的實施，除了在實施學校本位課程時，以彈性學習時間自行發(fā)展教材與教學活動之外，最積極目的仍冀望以融入式課程作為手段， 將 性別帄等教育 能力指標轉(zhuǎn)化為各學習領域的知識內(nèi)涵，促使 七大 學 習領域 知識內(nèi)涵與課程結(jié)構(gòu)，均能體現(xiàn)性別帄等教育之理念。而在課程實施上，如消除各學習領域課程中含有偏見或歧視的內(nèi)容；在課程中針對某些少數(shù)特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚；或以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入其他課程之中。 性別帄等教育議題能力指標旨在「融入」，而不是「套入」。有關性別帄等教育議題能力指標的解讀流程如下： 能力指標 預期達成的能力 融入學習領域之解析 教學活動設計 主要學習內(nèi)涵 主要概念性知 識 能力指標 預期達成的能力 融入學習領域之解析 教學活動設計 主要學習內(nèi)涵 主要概念性知識 12 修正規(guī)定 現(xiàn)行規(guī)定 說明 至於性別帄等教育轉(zhuǎn)化式課程取向，則透過 二者能力指標的整合，促使二者的概念性知識緊密連結(jié)，並以統(tǒng)合的概念性知識，重新建立整合性的學習目標，藉以設計課程與教學活動。以本課程綱要所提供性別帄等教育議題能力指標融入國小綜合活動學習領域為例，旨在引導學生覺察家庭生活中性別刻板印象是否存在於家人的角色分工，在學習 欣賞並接納自己不同長 處 的 同時，能突破社會文化對自己所塑造的性別刻板印象之限制，以積極的態(tài)度和具備性別帄等的意識參與家庭生活。 【 212】【 213】 1421 能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。 【 213】 3118 能 楚說出自己的意思。 【 212】【 213】 1151 能運用注音符號之輔助，表達自己的經(jīng)驗和想法 (如：寫日記、便條等 。 【 142】【 331】【 341】 3112 能簡單介紹自己。 【 321】 14 修正規(guī)定 現(xiàn)行規(guī)定 說明 417 能因應不同 話目的與情境，適度表現(xiàn)自己。 【 145】 3442 能有組織有系統(tǒng)的報告每件事。 【 221】 5283 能在閱讀過程中，培養(yǎng)參與團體的精神，增進人際互動。 【 246】 3419 能依理解的內(nèi)容，選擇不同的溝通方式，適當表達。 【 341】 3443 能察覺問題，並討論歧見。 【 223】【 224】 5210 能思考 體會文章中解決 題的過程。 【 345】【 346】 5454 能喜愛閱讀海洋、生態(tài)、性別、族群等具有當代議題內(nèi)涵的文學作品。 【 223】 131 能聽辨閩南語語句的知識內(nèi)涵與內(nèi)在情感。 【 146】 422 能閱讀閩南語常用字詞寫成的短文。 【 345】【 346】【 347】 5 1 能依不 的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉(zhuǎn)化為溝通分享的材料，正確的表情達意。 【 123】 133 能從聆聽學習活動中 瞭解客家語和其他族群語言的異同。 【 341】 435 養(yǎng)成運用客家語閱讀的興趣，並與他人一貣討論的習慣，從閱讀與討論中，領悟尊重與關懷的重要。 【 234】 542 能在觀看閩南語影音媒材後，以閩南語書寫簡單的心得。 【 123】【 221】 236 能用簡單客家語介紹客家文化。 【 245】 17 修正規(guī)定 現(xiàn)行規(guī)定 說明 (4)「語文 (原住民族語 )」學習領域 學習領域指標 可融入性別帄等教育能力指標 115 能透過聆聽，培養(yǎng)團隊合作的習慣。 【 242】 145 能透過聆聽，認識民族的傳統(tǒng)文化。 【 213】【 234】 234 能分享簡單的生活經(jīng)驗。 【 341】 (3)「語文 (原住民族語 )」學習領域 學習領域指標 可融入性別帄等教育能力指標 115 能透過聆聽，培養(yǎng)團隊合作的習慣。 【 242】 145 能透過聆聽，認識民族的傳統(tǒng)文化。 【 213】【 234】 234 能分享簡單的生活經(jīng)驗。 【 321】【 322】【 341】 249 能具體描述傳統(tǒng)的生活方式。 【 226】【 347】 (6)「健康與體育」學習領域 學習領域指標 可融入性別帄等 教育能力指標 112 觀察並比較不同人生階段的異同。 【 341】 249 能具體描述傳統(tǒng)的生活方式。 【 226】【 347】 (5)「健康與體育」學習領域 學習領域指標 可融入性別帄等 教育能力指標 112 觀察並比較不同人生階段的異同。 【 141】【 249】 133 運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方陎的行為。 【 122】【 134】 【 331】 126 解釋個人與群體對性方陎之行為，表現(xiàn)出不同的信念與價值觀。 【 213】 618 主動向老師或同學提出問題。 【 133】【 235】 【 236】 132 蒐集生長、發(fā)展資料 來提升個人體能與 康。 【 213】 618 主動向 師或同學提出問 。 【 346】【 347】【 2414】 246 能簡單描述本族的民俗習慣。 【 213】【 223】 232 能以短句表達自己的想法。 【 234】 143 能聽懂他人 生涯規(guī)劃。 【 346】【 347】【 2414】 246 能簡單描述本族的民俗習慣。 【 213】【 223】 232 能以短句表達自己的想法。 【 234】 143 能聽懂他人的生涯規(guī)劃。 【 232】 543 能以正確的客家語用字記述自己身邊或本土有關的人、事、物。 【 341】【 343】 17 能使用客家語自我介紹。 【 341】 點。 【 332】 244 能透過角色扮演活動，創(chuàng)新表達方式、內(nèi)容。 16 修正規(guī)定 現(xiàn)行規(guī)定 說明 (3)「語文 (客家語 )」學習領域 學習領域指標 可融入性別帄等教育能力指標 117 能在聆聽活動中，培養(yǎng) 主動探索客家語文的 趣。 【 345】【 346】 5454 能喜愛閱讀海洋、生態(tài)、性別、族群等具有當代議題內(nèi)涵 的文學作品。 【 321】 232 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經(jīng)驗。 【 321】【 333】 6434 能合作設計海報或文案，表達對社會的關懷。 【 346】【 347】 5452 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品，理解不同文化的內(nèi)涵。 【 112】【 211】 5282 能理解作品中對周遭人、事、 物的尊重與關懷。 【 24